ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ ตามแนวการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) ร่วมกับกิจกรรมการใช้เกมเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ผู้วิจัย นางสาวอัสนี มุกธะวัตร์

ปีที่วิจัย 2564

บทคัดย่อ

การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ ตามแนวการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) เพื่อความสามารถในการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีวัตถุประสงค์ในการวิจัย ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ ตามแนวการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) ร่วมกับกิจกรรมการใช้เกมเป็นฐาน เพื่อความสามารถในการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ ตามแนวการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) ร่วมกับกิจกรรมการใช้เกมเป็นฐาน เพื่อความสามารถในการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) ร่วมกับกิจกรรมการใช้เกมเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4)ประเมินการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ ตามแนวการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) ร่วมกับกิจกรรมการใช้เกมเป็นฐาน เพื่อความสามารถในการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาลเลิงนกทา กองการศึกษา สังกัดเทศบาลตำบลเลิงนกทา อำเภอเลิงนกทา จังหวัดยโสธร ที่เรียนรายวิชา อ 13101 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 27 คน โดยการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบทดสอบวัดความสามารถในการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษก่อนและหลังการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ 2) แผนการจัดการเรียนรู้ตามขั้นตอนของกระบวนการสอนตามแนวการจัดการเรียนรู้เชิงรุก และ3) แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ การหาค่า ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที

สรุปผลการวิจัย

1. ผลการวิเคราะห์และศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้การพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ พบว่า 1) ด้านความต้องการเรียนรู้การพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ ผลจากความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีความต้องการอยู่ในระดับมากที่สุด 2) ด้านความต้องการเรียนรู้เกมในกิจกรรมการพูดสื่อสารอยู่ในระดับมาก

2. ผลการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่มีชื่อว่า “PPTAP Model”มีองค์ประกอบ 6 ประการคือ หลักการ เนื้อหากิจกรรม บทบาทของผู้เรียน บทบาทของผู้สอนและการจัดสภาพการเรียนรู้ การประเมินผล กระบวนการสอนมี 5ขั้นตอน ได้แก่ 1) ขั้นนำเตรียมพร้อม(Preparation) 2) ขั้นเล่นเกม (Playing a games) 3) ขั้นฝึกภาระงาน (Task) 4) ขั้นเรียนรู้จากการประเมิน (Assessment) 6) ขั้นนำไปใช้ (Production) โดยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพ 85.89/84.83

3. ผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้“PPTAP Model” ด้านความสามารถในการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษหลังการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้“PPTAP Model” สูงกว่าก่อนใช้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

4. ผลการประเมินรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) ร่วมกับกิจกรรมการใช้เกมเป็นฐานเพื่อพัฒนาความสามารถในการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 พบว่านักเรียนมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ “PPTAP Model” โดยรวมอยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ