ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โดยใช้โมเดลซิปปาร่วมกับการใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะชีวิต ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ผู้วิจัย นางปาริชาติ ศานติวงศ์สกุล

ปีการศึกษา 2564

บทคัดย่อ

การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โดยใช้โมเดลซิปปาร่วมกับการใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะชีวิต ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 รูปแบบการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) ผู้วิจัยได้มีการดำเนินการวิจัยโดยแบ่งตามขั้นตอนการดำเนินงานเป็น 4 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะชีวิต ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ศึกษาแนวคิดรูปแบบการสอนและสัมภาษณ์ครูผู้สอน ระยะที่ 2 การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ โดยใช้โมเดลซิปปาร่วมกับการใช้ปัญหาเป็นฐานประเมินโดยใช้ผู้เชี่ยวชาญ ระยะที่ 3 การทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ โดยใช้โมเดลซิปปาร่วมกับการใช้ปัญหาเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่างครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านศาลา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 9 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง ระยะที่ 4 ประเมินความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยกลุ่มตัวอย่าง

ผลการวิจัยพบว่า

1. กระบวนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้โมเดลซิปปาร่วมกับการใช้ปัญหาเป็นฐานเป็น 5 ขั้นตอน ประกอบด้วย ขั้นที่ 1 Reviewing : การทบทวนความรู้เดิมโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ผู้สอนกำหนดปัญหาโดยนำเสนอสถานการณ์ปัญหา ขั้นที่ 2 Researching : การศึกษาหาความรู้ผู้เรียนเข้ากลุ่มศึกษาข้อมูลระดมสมองคิดหาทางแก้ปัญหาที่หลากหลายวิธีขั้นที่ 3 Synthetic : การสกัดองค์ความรู้ที่ได้ผู้เรียนจะเข้ากลุ่มย่อยเพื่ออภิปรายปัญหาภายในกลุ่ม ระดมสมองคิดวิเคราะห์เพื่อหาวิธีการหาคำตอบ ขั้นที่ 4 Evaluation : การสรุปและประเมินความรู้ที่ได้ผู้เรียนทั้งชั้นร่วมอภิปรายเพื่อตรวจสอบวิธีคิดหรือแก้ไขปัญหานั้น ๆ จากนั้นผู้เรียนจะเข้ากลุ่มของตนเองเพื่ออภิปรายร่วมกันหาข้อสรุปภายในกลุ่ม เพื่อเลือกแนวทางการแก้ไขปัญหา ขั้นที่ 5 Applying : การประยุกต์ใช้ความรู้ผู้เรียนจัดระบบองค์ความรู้สังเคราะห์ความรู้ที่ได้ไปใช้อธิบายเหตุการณ์หรือเรื่องราวอื่น

2. นักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้โมเดลซิปปาร่วมกับการใช้ปัญหาเป็นฐาน มีค่าเฉลี่ยคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนเท่ากับ 25.00 เมื่อนำมาเปรียบเทียบโดยการทดสอบแบบไม่อิสระแบบกลุ่มเดียว พบว่านักเรียนมีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3. นักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้โมเดลซิปปาร่วมกับการใช้ปัญหาเป็นฐาน มีค่าเฉลี่ยคะแนนทักษะชีวิตหลังเรียนเท่ากับ 8.44 เมื่อนำมาเปรียบเทียบโดยการทดสอบแบบไม่อิสระแบบกลุ่มเดียว พบว่า นักเรียนมีคะแนนทักษะชีวิตหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้โมเดลซิปปาร่วมกับการใช้ปัญหาเป็นฐาน โดยรวมอยู่ในระดับมาก (x̄ = 4.23)

เว็บน่าสนใจ