ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อการประเมินโครงการเสริมสร้างโรงเรียนน่าอยู่ ห้องเรียนน่า

เรียน โรงเรียนมัธยมตากสินระยอง โดยใช้รูปแบบการประเมิน CIPP Model ของสตัฟเฟิลบีม ซึ่งแบ่ง

การประเมินออกเป็น 4 ประเภท คือ การประเมินบริบท การประเมินปัจจัยนำเข้า การประเมิน

กระบวนการ และการประเมินผลผลิต กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือ ผู้บริหารสถานศึกษา

ผู้เชี่ยวชาญ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน

และผู้ปกครองนักเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล เป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณ

ค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์และนำเสนอข้อมูล ประกอบด้วย ค่าเฉลี่ย (X) และส่วน

เบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

ผลการวิจัยพบว่า

1. ด้านบริบท (Context) โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.56) เมื่อพิจารณา

เป็นรายข้อ ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ โครงการมีการกำหนดเป้าหมาย วิธีการดำเนินงาน ระยะเวลา

ดำเนินงาน มีความเหมาะสมและปฏิบัติจริง (x̄ = 4.83) รองลงมา คือ โครงการสอดคล้องกับความ

ต้องการของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมี (x̄ = 4.75) และโครงการเสริมสร้างโรงเรียนน่าอยู่ ห้องเรียนน่าเรียน

ต้องได้รับการดำเนินการอย่างต่อเนื่อง (x̄ = 4.67) ตามลำดับ

2. ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.80)

เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ บุคลากรที่รับผิดชอบในการดำเนินงานตามโครงการ

มีเพียงพอ (x̄ = 4.93) รองลงมา คือ โรงเรียนมีการให้คำปรึกษาตามระเบียบการเงินอย่าง ละเอียด

ทุกขั้นตอน (x̄ = 4.91) และมีการประสานงานกับบุคลากรที่เกี่ยวข้องจากทุกฝ่ายภายในโรงเรียน

และหน่วยงานต้นสังกัด (x̄ = 4.88) ตามลำดับ

3. ด้านกระบวนการ (Process) โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.77)

เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ การแต่งตั้งคณะกรรมการการดำเนินงานแต่ละ

ขั้นตอนมี (x̄ = 4.91) รองลงมา คือ การดำเนินกิจกรรมสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ (x̄ = 4.89)

และมีแผนการดำเนินงานที่ชัดเจน (x̄ = 4.86) ตามลำดับ

4. ด้านผลผลิต (Product) โดยภาพ รวมอยู่ในระดับ มากที่สุด (x̄ = 4.64)

เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ห้องเรียนมีถังขยะ (x̄ = 4.77) รองลงมา

คือ ห้องเรียนสะอาด (x̄ = 4.76) และบริเวณทั่วไปของโรงเรียนมีความสะอาด ร่มรื่น สวยงาม (x̄ =

4.75) ตามลำดับ

เว็บน่าสนใจ