ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อสภาพปัจจุบันและความต้องการที่เกี่ยวกับการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนบำเหน็จณรงค์วิทยาคม 2) เพื่อสร้างและพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนบำเหน็จณรงค์วิทยาคม 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนบำเหน็จณรงค์วิทยาคม 4) เพื่อประเมินและรับรองรูปแบบการบริหารงานวิชาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนบำเหน็จณรงค์วิทยาคม กลุ่มเป้าหมายการวิจัยครูผู้สอนที่ปฏิบัติหน้าที่สอนในโรงเรียนบำเหน็จณรงค์วิทยาคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 76 คน และครูผู้สอนที่ปฏิบัติหน้าที่สอนในโรงเรียนบำเหน็จณรงค์วิทยาคม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 73 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 โรงเรียนบำเหน็จณรงค์วิทยาคม ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 286 คน และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 โรงเรียนบำเหน็จณรงค์วิทยาคม ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 286 คน ได้มาโดยใช้ตารางยามาเน่ เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูลประกอบด้วย แบบสอบถามสำหรับครู แบบสอบถามสำหรับผู้เชี่ยวชาญ แบบประเมินสำหรับผู้ทรงคุณวุฒิ แบบบันทึกการประชุมและแบบบันทึกการนิเทศ ติดตามและประเมินผล สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการที่เกี่ยวกับการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนบำเหน็จณรงค์วิทยาคม สภาพปัจจุบัน การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการโรงเรียนบำเหน็จณรงค์วิทยาคม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ( = 3.44 ,  = 0.92) ความต้องการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการโรงเรียนบำเหน็จณรงค์วิทยาคม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.66 ,  = 0.68)

2. ผลการสร้างและพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนบำเหน็จณรงค์วิทยาคม ผลการร่างรูปแบบการบริหารงานวิชาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนบำเหน็จณรงค์วิทยาคม ตามความคิดเห็นของเชี่ยวชาญ พบว่า มีความสอดคล้องทุกองค์ประกอบ โดยองค์ประกอบที่มีความสอดคล้องมากที่สุด ได้แก่ วัตถุประสงค์ของรูปแบบ (IOC = 1.00) กระบวนการของรูปแบบ (IOC = 1.00) รองลงมา หลักการของรูปแบบ (IOC = 0.80) และการวัดและประเมินผล (IOC = 0.80) ตามลำดับ

3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนบำเหน็จณรงค์วิทยาคม โดยรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.65 ,  = 0.50) เมื่อพิจารณาแต่ละองค์ประกอบจากมากไปหาน้อย ได้แก่ องค์ประกอบที่ 2 วัตถุประสงค์ของรูปแบบ อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.66 ,  = 0.48) รองลงมามีคะแนนเท่ากัน ได้แก่ องค์ประกอบที่ 1 หลักการของรูปแบบ อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.65 ,  = 0.48) องค์ประกอบที่ 3 กระบวนการของรูปแบบ อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.65 ,  = 0.51) และองค์ประกอบที่ 4 การวัดและประเมินผลของรูปแบบ อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.65 ,  = 0.53) ผลการประเมินความพึงพอใจของครูที่มีต่อรูปแบบการบริหารงานวิชาการโรงเรียนบำเหน็จณรงค์วิทยาคมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของกลุ่มเป้าหมาย พบว่า โดยภาพรวม มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.72,  = 0.31) ผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการบริหารงานวิชาการโรงเรียนบำเหน็จณรงค์วิทยาคมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของกลุ่มเป้าหมาย พบว่า โดยภาพรวมมีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.66 ,  = 0.49)

4. ผลการประเมินและรับรองรูปแบบการบริหารงานวิชาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนบำเหน็จณรงค์วิทยาคม ผลการประเมินและรับรองรูปแบบการบริหารงานวิชาการโรงเรียนบำเหน็จณรงค์วิทยาคมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยรวมมีระดับความเหมาะสมมากที่สุด (¯("X" )= 4.70 , S.D. = 0.40) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านซึ่งเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย ดังนี้ อันดับแรก วัตถุประสงค์ของรูปแบบ มีความเหมาะสมมากที่สุด (¯("X" )= 4.80 , S.D. = 0.35) กระบวนการของรูปแบบ มีความเหมาะสมมากที่สุด (¯("X" )= 4.80 , S.D. = 0.35) รองลงมา หลักการของรูปแบบ มีความเหมาะสมมากที่สุด (¯("X" )= 4.60 , S.D. = 0.45) และการวัดและประเมินผล มีความเหมาะสมมากที่สุด (¯("X" )= 4.60 , S.D. = 0.45) ตามลำดับ

เว็บน่าสนใจ