ครูบ้านนอก

ผู้วิจัย : นางสาวรัชต์วลี คุณพิพัฒน์กุล

ปีการศึกษาที่ทำวิจัย : พ.ศ.2565

บทคัดย่อ

การพัฒนารูปแบบการนิเทศโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ที่เสริมสร้างสมรรถนะของครูในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์และคิดแก้ปัญหาของนักเรียนโรงเรียนเทศบาล ๑ (บ้านชุมแสง) จังหวัดนครสวรรค์ มีวัตถุประสงค์ของการวิจัยดังนี้ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบการนิเทศโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ที่เสริมสร้างสมรรถนะของครูในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์และคิดแก้ปัญหาของนักเรียนโรงเรียนเทศบาล ๑ (บ้านชุมแสง) จังหวัดนครสวรรค์ 2) เพื่อประเมินประสิทธิผลของรูปแบบการนิเทศโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ที่เสริมสร้างสมรรถนะของครูในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์และคิดแก้ปัญหาของนักเรียนโรงเรียนเทศบาล ๑ (บ้านชุมแสง) จังหวัดนครสวรรค์ 3) เพื่อขยายผลการนำรูปแบบการนิเทศโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ที่เสริมสร้างสมรรถนะของครูในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์และคิดแก้ปัญหาของนักเรียนโรงเรียนเทศบาล ๑ (บ้านชุมแสง) จังหวัดนครสวรรค์ ประชากรที่ใช้ในการวิจัย คือ ครูผู้สอนโรงเรียนเทศบาล ๑ (บ้านชุมแสง) ปีการศึกษา 2565 จำนวน 22 คน และนักเรียนโรงเรียนเทศบาล ๑ (บ้านชุมแสง) ปีการศึกษา 2565 จำนวน 329 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบประเมินสมรรถนะของครูด้านการออกแบบการจัดการเรียนรู้ตาม แนวคิด Active Learning ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิด Active Learning แบบประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ และคิดแก้ปัญหาของนักเรียน โดยอ้างอิงจากคู่มือประเมินสมรรถนะนักเรียนของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน แบบสอบถามความคิดเห็นของครูผู้สอนที่มีต่อรูปแบบการนิเทศโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ที่เสริมสร้างสมรรถนะของครูในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์และคิดแก้ปัญหาของนักเรียนโรงเรียนเทศบาล ๑ (บ้านชุมแสง) จังหวัดนครสวรรค์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย (X ̅) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ผลการวิจัยพบว่า

1) รูปแบบการนิเทศโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ที่เสริมสร้างสมรรถนะของครูในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์และคิดแก้ปัญหาของนักเรียนโรงเรียนเทศบาล ๑ (บ้านชุมแสง) จังหวัดนครสวรรค์ มีชื่อว่า “2A-CEP”มีขั้นตอนการดำเนินการ 5 ขั้นตอน ประกอบด้วย หลักการ วัตถุประสงค์เงื่อนไขสำคัญในการนำรูปแบบไปใช้ และกระบวนการ 5 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 วิเคราะห์ (Analysis) คือ สมาชิกในกลุ่ม ร่วมกันการวิเคราะห์ปัญหาต่าง ๆ ความต้องการจำเป็น เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาวิชาชีพ ขั้นที่ 2 ตระหนักรู้ (Awareness) คือ สมาชิกในกลุ่มร่วมกันสร้างความตระหนักในการส่งเสริมความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดแก้ปัญหา ให้แก่นักเรียน โดยสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะครูตามแนวคิด Active Learning ขั้นที่ 3 ร่วมสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ (Collaboration) คือ สมาชิกร่วมกันทำกิจกรรมตามกระบวนการของ PLC ดังนี้ 1) กำหนดเป้าหมายในการส่งเสริมความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดแก้ปัญหาของนักเรียนร่วมกัน 2) วางแผนการสอน สร้างและพัฒนาเครื่องมือที่สอดคล้องกับเป้าหมายที่กำหนดไว้และหลักสูตรสถานศึกษา 3) กิจกรรมสะท้อนแผนการสอนร่วมกัน 4) กิจกรรมเปิดชั้นเรียน 5) กิจกรรมสะท้อนคิดหลังเปิดชั้นเรียน ขั้นที่ 4 นำผลการจัดการเรียนรู้ที่ได้มาแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำความรู้ที่ดีมาขยายผลเพื่อใช้ร่วมกันในองค์กร (Exchange Knowledge) 4.5 ขั้นที่ 5 ขยายผลและเผยแพร่ (Publish)

2) ประสิทธิผลของรูปแบบพบว่า 1) สมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูตามแนวคิด Active Learning อยู่ในระดับมาก 2) พัฒนาการสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูตามแนวคิด Active Learning อยู่ในระดับมาก 3) ความคิดเห็นของครูที่มีต่อรูปแบบอยู่ในระดับมาก 6) สมรรถนะด้านการคิดวิเคราะห์ คิดวิเคราะห์ และคิดแก้ปัญหาของนักเรียนอยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ