ครูบ้านนอก

บทสรุป

การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมาย 1) เพื่อหาประสิทธิภาพแบบฝึกทักษะภาษาไทย เรื่อง การพัฒนาทักษะการเขียนมาตราตัวสะกดไม่ตรงมาตรา ร่วมกับด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามบันได 5 ขั้น (QSCCS) สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 70/70 และ 2) เพื่อศึกษาทักษะการเขียนสะกดคำ ของนักเรียนก่อนและหลังการใช้แบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคำ เรื่อง การพัฒนาทักษะการเขียนมาตราตัวสะกดไม่ตรงมาตรา ร่วมกับด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามบันได 5 ขั้น (QSCCS) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านจันทิมา สังกัดสำานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 16 คน ได้กลุ่มตัวอย่างมาโดยวิธีการ สุ่มอย่างเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อประกอบแบบฝึกทักษะ การเขียนสะกดคำา การพัฒนาทักษะการเขียนมาตราตัวสะกดไม่ตรงมาตรา ร่วมกับด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามบันได 5 ขั้น (QSCCS) 2) แบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคำ เรื่องการพัฒนาทักษะการเขียนมาตราตัวสะกดไม่ตรงมาตรา ร่วมกับด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามบันได 5 ขั้น (QSCCS) และ 3) แบบทดสอบทักษะการเขียนสะกดคำ เรื่องการพัฒนาทักษะการเขียนมาตราตัวสะกดไม่ตรงมาตรา ร่วมกับด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามบันได 5 ขั้น (QSCCS) สถิติที่ใช้ในวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยปรากฏ ดังนี้

1. แบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคำ เรื่อง การพัฒนาทักษะการเขียนมาตราตัวสะกดไม่ตรงมาตรา ร่วมกับด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามบันได 5 ขั้น (QSCCS) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีค่าแบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน เท่ากับ 40.06/80.50 ซึ่งมีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่กำาหนดไว้คือ 70/70 เป็นไปตามสมมุติฐานที่ตั้งไว้ มีค่า t test เท่ากับ 41.55

2. นักเรียนมีทักษะการเขียนสะกดคำ เรื่อง การพัฒนาทักษะการเขียนมาตราตัวสะกดไม่ตรงมาตรา ร่วมกับด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามบันได 5 ขั้น (QSCCS) มีค่าเฉลี่ยของคะแนน 6.16 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนน 2.27 คะแนนทีเฉลี่ยก่อนเรียน 40.79 คะแนนทีเฉลี่ยหลังเรียน 59.42 ร้อยละของคะแนนเฉลี่ยที่สูงขึ้น 45.16

จึงสรุปได้ว่า แบบฝึกทักษะและแบบการจัดการเรียนรู้ตามบันได 5 ขั้น (QSCCS) สามารถช่วยพัฒนาทักษะ การเขียนสะกดคำ เรื่อง มาตราตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา ของนักเรียนได้ เนื่องจากการเรียนรู้แบบการจัดการเรียนรู้ตามบันได 5 ขั้น (QSCCS) เป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่จัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ร่วมกันเป็นลำดับขั้นตอน ซึ่งเน้นให้ผู้เรียนมีพัฒนาการเรียนรู้ค่อยพัฒนาขึ้นอย่างเป็นระบบ ซึ่งจะช่วยให้การเรียนการสอนภาษาไทยให้มี ประสิทธิภาพสูงขึ้น

เว็บน่าสนใจ