ครูบ้านนอก

แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิตระดับปฐมวัย

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 หนูทำได้ เรื่อง การใช้ห้องน้ำห้องส้วม

1. จุดประสงค์การเรียนรู้

1.1 ใช้ห้องน้ำห้องส้วม ด้วยตนเองได้ (องค์ประกอบที่ 1)

1.2 ระบุสาเหตุหรือผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์ หรือการกระทำเมื่อมีผู้อื่นชี้แนะได้ (องค์ประกอบที่ 2)

1.3 แสดงอารมณ์ความรู้สึกตามสถานการณ์ได้ (องค์ประกอบที่ 3)

1.4 ปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามด้วยตนเองได้ (องค์ประกอบที่ 4)

2. สาระการเรียนรู้

2.1 สาระที่ควรเรียนรู้

- การช่วยเหลือตนเองในกิจวัตรประจำวัน การใช้ห้องน้ำ ห้องส้วม

2.2 ประสบการณ์สำคัญ

- การช่วยเหลือตนเองในกิจวัตรประจำวัน

- การรักษาสุขอนามัยส่วนตัว

3. การจัดกิจกรรม

1. เด็กและครูพูดคำคล้องจ้อง “การใช้ห้องน้ำห้องส้วม” สนทนาเกี่ยวกับคำคล้องจอง

2. ครูอธิบายการใช้ห้องน้ำห้องส้วมที่ถูกต้อง นำรูปภาพห้องน้ำห้องส้วมที่สะอาดและสกปรกให้เด็กๆดู สนทนาซักถามเกี่ยวกับการใช้ห้องน้ำห้องส้วม โดยใช้คำถามต่อไปนี้

- เด็กๆรู้ได้อย่างไรว่าห้องน้ำห้องส้วมสะอาดหรือสกปรก

- เด็ก ๆจะรักษาห้องน้ำห้องส้วมให้สะอาดได้ อย่างไร

- เด็ก ๆช่วยกันบอกขั้นตอนการใช้ห้องน้ำห้องห้องส้วม

3. ครูนำอุปกรณ์ที่ใช้ในห้องน้ำห้องส้วม เช่น กระดาษทิชชู่ สบู่ล้างมือ ถังขยะ ผ้าเช็ดมือ ให้เด็กช่วยกับบอกว่า

สิ่งที่ครูนำมามีชื่อว่าอะไร จากนั้นให้เด็กได้ลองสัมผัส

(คำถาม R) เด็กๆเห็นอุปกรณ์ที่ใช้ในห้องน้ำห้องส้วมมีอะไรบ้าง เห็นแล้วรู้สึกอย่างไร

4. ครูสาธิตการเข้าห้องน้ำห้องส้วมโดยการใช้ลูกโป่งติดที่เอว และสอนวิธีเช็ดก้นให้เด็กๆดูและลองให้เด็กได้ทดลองทำ

เด็กทุกคนแสดงบทบาทสมมุติการใช้ห้องน้ำห้องส้วมที่ถูกต้อง โดยมีเด็กๆเป็นผู้นำและผู้ตาม

(คำถาม C) เด็กๆเคยเข้าห้องน้ำห้องส้วมที่ไหนบ้าง

(คำถาม A) เด็กๆจะมีวิธีรักษาความสะอาดและดูแลตนเองในการใช้ห้องน้ำห้องห้องส้วมของเด็กๆอย่างไร

5. เด็กและครูร่วมกันสรุปการใช้ห้องน้ำห้องส้วม และเด็กสนใจอยากทำกิจกรรมอะไรในวันพรุ่งนี้

4. สื่อ แหล่งเรียนรู้

1. คำคล้องจอง การใช้ห้องน้ำห้องส้วม

2. อุปกรณ์ที่ใช้สาธิตเช็ดก้น กระดาษทิชชู่ สบู่ล้างมือ ผ้าเช็ดมือ ถังขยะ เก้าอี้ ลูกโป่ง

5. การประเมินพัฒนาการด้านทักษะชีวิต

5.1 ประเด็นประเมิน :

5.1 การใช้ห้องน้ำห้องส้วม ด้วยตนเอง (องค์ประกอบที่ 1)

5.2 การระบุสาเหตุหรือผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์ หรือการกระทำเมื่อมีผู้อื่นชี้แนะ(องค์ประกอบที่ 2)

5.3 การแสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ตามสถานการณ์ (องค์ประกอบที่ 3)

5.4 การปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามได้ด้วยตนเอง (องค์ประกอบที่ 4)

5.2 วิธีการ : การสังเกต สนทนาและการตอบคำถาม

5.3 เครื่องมือ : แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน

6. บันทึกหลังการจัดกิจกรรม

1. ใช้ห้องน้ำห้องส้วม ด้วยตนเองได้ จำนวน........คน

2. ระบุสาเหตุหรือผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์ หรือการกระทำเมื่อมีผู้อื่นชี้แนะได้ จำนวน......คน

3. แสดงอารมณ์ความรู้สึกตามสถานการณ์ได้ จำนวน......คน

4. ปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามด้วยตนเองได้ จำนวน......คน

เว็บน่าสนใจ