ครูบ้านนอก

ในยุคปัจจุบันเทคโนโลยีและการสื่อสารเข้ามามีบทบาทสำคัญในชีวิตประจำวันมากขึ้น การรับรู้และการเรียนรู้ภาษาอังกฤษกลายเป็นเรื่องสำคัญอย่างยิ่ง ยิ่งไปกว่านั้น ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ใช้ในอุตสาหกรรมต่าง ๆ และแวดวงธุรกิจมากมาย ไม่ว่าจะเป็นการท่องเที่ยว การศึกษา ธุรกิจระหว่างประเทศ หรืองานวิจัย การใช้และการสื่อสารภาษาอังกฤษได้ จะทำให้มีโอกาสเข้าถึงทางเลือกในอาชีพที่หลากหลายมากขึ้น ซึ่งจากแนวทางการจัดการศึกษาและการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ปรากฏในพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาตินั้น มุ่งเน้นให้ความสำคัญแก่ผู้เรียนมากขึ้น เน้นการเรียนรู้จากการปฏิบัติและสามารถนำไปใช้ในการดำรงชีวิตได้ ตลอดจนเกิดสมรรถนะในศตวรรษที่ 21 กระทรวงศึกษาธิการกำหนดวิสัยทัศน์ไว้ โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อภาษาต่างประเทศ สามารถใช้ภาษาต่างประเทศสื่อสาร ในสถานการณ์ต่าง ๆ

สภาพปัญหาจากการจัดการเรียนการสอนในรายวิชานี้ ตลอดระยะเวลาการจัดการเรียนการสอนจากปี 2567 ถึงปี 2568 พบว่า ผู้เรียนขาดโอกาสที่จะนำภาษามาใช้ในชีวิตประจำวัน กล่าวคือ นักเรียนใช้ภาษาอังกฤษ ในเฉพาะชั่วโมงที่เรียนเท่านั้น อีกทั้งจำนวนผู้เรียนในชั้นเรียนมีมากไม่เอื้อต่อการจัดกิจกรรมในการฝึกปฏิบัติทางภาษา ดังนั้น ครูผู้สอนจึงศึกษาปัญหาจากงานวิจัยหลาย ๆ ฉบับพบว่า สามารถแก้ปัญหาดังกล่าวได้ ครูผู้สอนจึงได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้บทบาทสมมติเพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ให้มีทัศนคติที่ดีต่อการพูดภาษาอังกฤษ และสามารถนําภาษาอังกฤษไปใช้ได้จริงในโอกาสและสถานการณ์ที่เหมาะสม

ผลการดำเนินการ

1) ผลสัมฤทธิ์ด้านการเรียน เรื่อง Greeting ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี 1 โรงเรียนหนองทะเลวิทยามีผลคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 7.78 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 2.728 หลังเรียนมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 15.10 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 3.764 แสดงว่าผลสัมฤทธิ์ด้านการเรียน เรื่อง Greeting โดย กิจกรรมบทบาทสมมติ สูงกว่าก่อนเรียน นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ด้านการเรียน เรื่อง Greeting ที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

2) ทักษะการสื่อสารของนักเรียนที่เรียนโดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมติ เรื่อง Greeting สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 วิชาภาษาอังกฤษ โรงเรียนหนองทะเลวิทยาก่อนเรียนมีผลคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 3.17 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 4.053 หลังเรียนมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 12.04 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 2.121 แสดงว่าทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ โดย กิจกรรมบทบาทสมมติ สูงกว่าก่อนเรียน นักเรียนมีทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

2) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยกิจกรรมบทบาทสมมติ เรื่อง Greeting ในภาพรวมนักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก ( = 4.63, S.D. = 0.36)

บทเรียนที่ได้รับ นักเรียนเกิดการเรียนรู้ ผ่านการได้รับประสบการณ์โดยตรง จากกิจกรรมบทบาทสมมติ ซึ่งสามารถทำให้นักเรียนเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้ และมีผลสัมฤทธิ์ทางด้านการเรียนที่สูงขึ้น

เว็บน่าสนใจ