ครูบ้านนอก

การศึกษาศาสตร์พระราชาเพื่อนำมาพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โดยการน้อมนำศาสตร์ พระราชามาใช้คือ หลักปฏิบัติ คือ ความรู้ศาสตร์ของพระราชารัชกาลที่ 9 ขึ้นตอนของการดำเนินงานโครงการอย่างมีประสิทธิภาพและมี ประสิทธิผล ในการดำเนินโครงการได้พระราชทานหลักการ “เข้าใจ เข้าถึงและพัฒนา” เข้าใจ คือ เข้าใจสภาพภูมิ ประเทศและมนุษย์ เข้าถึง คือ เข้าถึงภูมิสังคมและข้อมูลเพื่อให้การสร้างสรรค์นั้นตอบสนองความต้องการของ ประชาชน และพัฒนา คือ กำหนดเป็นแนวทางการพัฒนาด้วยความรู้และภูมิปัญญาที่ไม่จำกัดอยู่ เพียงมิติใดมิติ หนึ่ง รวมถึงการทดลองและปรับปรุงจนได้ผลลัพธ์ที่ยั่งยืนและประยุกต์ใช้ได้ไม่รู้จบ และพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ 10 บูรณาการส่งเสริมการจัดการศึกษาผ่านกระบวนการคิด การจัดกิจกรรม ส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ เป็นพื้นในการวางรากฐานในการดำเนินชีวิตตามศาสตร์พราชาให้กับนักเรียน จึงมีความจำเป็นอย่างยิ่ง ที่จะปลูกฝังให้เกิดขึ้นกับนักเรียนทุกคนได้นำความรู้ศาสตร์พระราชาสร้างภูมิคุ้มกัน มีทักษะชีวิตที่จะช่วยให้ตัวนักเรียนเองสามารถดำรงชีพอยู่ในสังคมด้วยวิถีแห่งความสุข ที่จะพัฒนาสถานศึกษา บุคลากร และผู้เรียน ให้สามารถดำรงชีวิตได้อย่างมั่นคง รู้เท่าทันสถานการณ์ ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษ ที่ 21 เน้นทักษะการใช้ชีวิตและการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อพร้อมกับความเปลี่ยนแปลงในอนาคต ในการเรียนรู้ของผู้เรียนได้อย่างเหมาะสมและสอดคล้องกับสภาพบริบทต่าง ๆ เพื่อให้เกิดการพัฒนา ตนเอง โดยใช้ทักษะที่หลากหลาย แต่ต้องอาศัยการฝึกฝนให้ตนเองมีภูมิคุ้มกันที่สามารถปรับตัว เข้าทันกับทุกสถานการณ์ต่าง ๆ ได้ศาสตร์พระราชาจึงมีความสำคัญในการน้อมนำมาเป็นแนวคิดเพื่อวาง แผนการพัฒนาทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21

ซึ่งสถานศึกษาจึงคิดค้นนวัตกรรม “NORA Model”โดยบูรณาการศาสตร์สองพระราชา ประกอบด้วยกิจกรรม การจัดการเรียนรู้โดยบูรณาการศาสตร์สองพระราชาทั้ง 8 กลุ่มสาระ กิจกรรมค่ายบูรณาการศาสตร์สองพระราชา โดยมีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อนักเรียนมีความรู้ความเข้าใจและนำศาสตร์สองพระราชาไปประยุกต์ใช้ในชีวิต และประพฤติตนเป็นที่ยอมรับเป็นแบบอย่างที่ดีได้ 2. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของ ผู้บริหาร ครูในการนำนวัตกรรมกระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ “NORA Model”โดยบูรณาการศาสตร์สองพระราชา 3. เพื่อพัฒนานวัตกรรมกระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ “NORA Model” เพื่อส่งเสริมความรู้คู่คุณธรรมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศเป็นที่ยอมรับของสังคม ชุมชน สู่ความเป็นเลิศในทุก ๆ ด้าน การดำเนินการในการขับเคลื่อนบริหารสถานศึกษาเชิกรุก ด้วย “NORA Model” ใช้หลักแนวคิดทฤษฎีเชิงระบบ และวงจรพัฒนาคุณภาพ PDCA ของ Deming มาใช้ในการควบคุมคุณภาพในทุกขั้นตอนของการดำเนินงานทุกขั้นตอน โดยมีปัจจัยนำเข้า ต่าง ๆ หรือองค์ประกอบต่าง ๆ อาทิเช่น แผนงาน โครงการจัดกระบวนการเรียนรู้บูรณาการศาสตร์สองพระราชา หรือกิจกรรมที่จะดำเนินการ ทรัพยากรที่เป็นบุคคล วัสดุอุปกรณ์ งบประมาณ มีกระบวนการทำงานที่มีคุณภาพ ประกอบด้วยขั้นตอนต่างๆ ดังนี้ ขั้นตอนการเตรียมการ N : Need based คือ การพัฒนาการบริหารจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ ขั้นตอนการดำเนินการ O : Operating คือ การปฏิบัติสู่ความเป็นเลิศที่เน้นการมีส่วน ขั้นตรวจสอบและประเมินงาน R : Reflect & R : Resolution คือ การสะท้อนผลตามสภาพจริง รวมใจแก้ปัญหา มีการดำเนินการ นิเทศ ติดตาม การดำเนินงาน 5 ฝ่าย ขั้นสรุปและรายงาน A : Assessment (วัดผลประเมินผลด้วยหลักการ) มีการวัด วิเคราะห์ และประเมินผล ด้านความรู้ประเมินผลการจัดกิจกรรมการการเรียนรู้ เมื่อกระบวนการดำเนินสิ้นสุดส่งผลต่อสถานศึกษา และครู และผู้เรียน ดังนี้ Best Student นักเรียนเป็นมีความสุขมีความรู้ มีสมรรถนะตรงตามมาตรฐาน เกิดทักษะและประสบการณ์ มีคุณธรรมจริยธรรม Best Teacher ครูมีคุณภาพมีความเป็นมืออาชีพ มีกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ Best Management เกิดกระบวนการบริหารจัดการที่เป็นรูปธรรมชัดเจนและมีประสิทธิภาพ Best School โรงเรียนมีความเป็นเลิศ มีผลงานเป็นที่ประจักษ์ ตอบสนองต่อนโยบาย จุดมุ่งหมายและมาตรฐานทางการศึกษา

เว็บน่าสนใจ