ก
บทคัดย่อ
หัวข้องานวิจัย การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษา เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิต
และอาชีพในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนไตรมิตร
ผู้วิจัย นายอภิชาติวันประเสริฐ
หน่วยงานที่รับผิดชอบ โรงเรียนไตรมิตร
ปีที่ทำการวิจัย 2567-2568
การวิจัยในครั้งนี้มีจุดประสงค์1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานและสภาพความต้องการรูปแบบ
การบริหารสถานศึกษา เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตและอาชีพในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนไตรมิตร
2) เพื่อพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษา เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตและอาชีพในศตวรรษที่ 21
ของนักเรียนโรงเรียนไตรมิตร 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการบริหารสถานศึกษา เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตและ
อาชีพในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนไตรมิตร และ 4) เพื่อประเมินผลการใช้รูปแบบการบริหาร
สถานศึกษา เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตและอาชีพในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนไตรมิตร ประชากร
ที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) กลุ่มผู้ร่วมวิจัย จำนวน 34คน ประกอบด้วย ผู้อำนวยการสถานศึกษา จำนวน 1 คน
ครูผู้สอนโรงเรียนไตรมิตร จำนวน 33คน 2) กลุ่มเป้าหมาย ประกอบด้วย ครูผู้สอนที่เป็นกลุ่มผู้ร่วมวิจัย
จำนวน 33 คน 3) กลุ่มผู้ให้ข้อมูลสำคัญ จำนวน 36 คน ประกอบด้วย 3.1) ศึกษานิเทศก์พี่เลี้ยง
ที่ร่วมกำกับ ติดตาม ให้คำปรึกษาและนิเทศในการดำเนินการสนับสนุน ส่งเสริมครูในการจัดการเรียนรู้
เพื่อส่งเสริมทักษะอาชีพและชีวิตในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนไตรมิตร จำนวน 2คน 3.2) ผู้อำนวยการ
สถานศึกษา จำนวน 1 คน และ 3.3) กลุ่มผู้ร่วมวิจัย จำนวน 33 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่
แบบวิเคราะห์เอกสาร แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถาม แบบสังเกต แบบบันทึกประเด็นสนทนากลุ่มและ
แบบบันทึกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ ค่าร้อยละ (%)ค่าเฉลี่ย (
x̄
)ค่าส่วนเบี่ยงเบน
มาตรฐาน (
S.D.
)ค่า Wilcoxon Signed Ranks Test และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า
1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐานและความต้องการการบริหารด้วยรูปแบบการบริหาร
สถานศึกษา เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตและอาชีพในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนไตรมิตร พบว่า
1.1 สภาพปัจจุบันการบริหารด้วยรูปแบบการบริหารสถานศึกษา เพื่อส่งเสริมทักษะ
ชีวิตและอาชีพในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนไตรมิตร พบว่า โรงเรียนมีการวางแผนการดำเนินงาน
ไว้ในแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบัติการ จัดทำประกาศนโยบายและข้อตกลงความร่วมมือในการดำเนินงาน
แต่ยังขาดแผนการดำเนินงานตามโครงการ ในด้านของการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตและ
ข
อาชีพในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนอย่างเป็นรูปธรรมในระดับสถานศึกษา โรงเรียนมีการพัฒนาบุคลกร
โดยการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตและอาชีพ
ในศตวรรษที่ 21 ไม่ต่อเนื่องและไม่ทั่วถึง รวมทั้งยังขาดการนิเทศ กำกับ ติดตาม และให้คำแนะนำ
เกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะชีวิตและอาชีพในศตวรรษที่ 21 นอกจากนี้ครูผู้สอน
ออกแบบการจัดการเรียนรู้ไม่สอดคล้องกับมาตรฐาน ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการจัด
การเรียนรู้ไม่เหมาะสมกับบริบทและสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจริง
1.2 ความต้องการรูปแบบการบริหารสถานศึกษา เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตและอาชีพ
ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนไตรมิตร พบว่า ความต้องการการพัฒนา โดยรวมและรายด้าน
ทุกด้าน อยู่ในระดับมาก โดยเรียงตามลำดับค่าเฉลี่ยจาก มากไปหาน้อย ประกอบด้วย 4 ด้าน ได้แก่
ด้านการจัดการเรียนรู้ ด้านการนิเทศ ติดตามประเมินผล ด้านการพัฒนาหลักสูตร และด้านการวิจัย
ในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ตามลำดับ
2. การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษา เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตและอาชีพในศตวรรษ
ที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนไตรมิตร ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ 1) การศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน
2) การออกแบบและการพัฒนา 3) การทดลองใช้รูปแบบ และ 4) การประเมินผลและปรับปรุงรูปแบบ
ซึ่งองค์ประกอบของรูปแบบ ประกอบด้วย 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) กระบวนการส่งเสริมทักษะ
ชีวิตและอาชีพ 4) ทักษะชีวิตและอาชีพของนักเรียน และ 5) ปัจจัยสู่ความสำเร็จ โดยกระบวนการ
ส่งเสริมทักษะชีวิตและอาชีพ มีองค์ประกอบหลัก 5 ขั้น ได้แก่ ขั้นที่ 1 (Data analysis (D) : ศึกษาข้อมูล
พื้นฐาน ขั้นที่ 2 Design an approach (D) : ออกแบบแนวทาง ขั้นที่ 3 Take action (T) : ลงมือปฏิบัติ
ขั้นที่ 4 Evaluation (E) : การประเมินผล และขั้นที่ 5 Reflection (R) : การสะท้อนผล
3. ผลการใช้รูปแบบการบริหารสถานศึกษา เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตและอาชีพในศตวรรษ
ที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนไตรมิตร พบว่า
3.1 ผลการประเมินการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิต
และอาชีพในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนไตรมิตร โดยรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มากที่สุด
(
x̄
= 4.58, S.D.
= 0.46) ยอมรับสมมติฐานการวิจัยข้อที่ 1
3.2 ผลการประเมินความสามารถในการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตและอาชีพ
ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนไตรมิตร อยู่ในระดับมากที่สุด (
x̄
= 4.65, S.D.
= 0.54) ยอมรับ
สมมติฐานการวิจัย ข้อ 2
3.3 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา โดยภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก (คะแนน
เฉลี่ยร้อยละ 75.79) ซึ่งผลสัมฤทธิ์สูงกว่าเกณฑ์
ค
4. การประเมินรูปแบบการบริหารสถานศึกษา เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตและอาชีพในศตวรรษ
ที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนไตรมิตร พบว่า
4.1 ผลการประเมินความคิดเห็นที่มีต่อรูปแบบการบริหารสถานศึกษา เพื่อส่งเสริม
ทักษะชีวิตและอาชีพในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนไตรมิตร โดยภาพรวมอยู่ในระดับ มากที่สุด
(
x̄ = 4.56, S.D. = 0.48) ยอมรับสมมติฐานการวิจัยข้อที่3
4.2ผลจากการสนทนากลุ่มร่วมกัน โดยผู้วิจัย ผู้เชี่ยวชาญ ศึกษานิเทศก์พี่เลี้ยง ผู้บริหาร
และครู สรุปว่า รูปแบบการบริหารสถานศึกษา เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตและอาชีพในศตวรรษที่ 21
ของนักเรียนโรงเรียนไตรมิตร ทุกองค์ประกอบมีความเหมาะสม และสอดคล้องซึ่งกันและกัน เป็นกระบวนการ
ที่ส่งเสริมให้ครูสามารถจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย สามารถส่งเสริมผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้อย่างแท้จริง
ขั้นตอนแต่ละขั้นตอนมีความต่อเนื่องและสัมพันธ์กัน โดยครูมีความมุ่งมั่นจริงใจในการพัฒนาตนเอง
เพื่อนำไปสู่การจัดการเรียนรู้ด้วยความเต็มใจ ร่วมมือกัน มีความรับผิดชอบในการทำงาน และ
มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ผู้บริหารตระหนักถึงความสำคัญในการส่งเสริมครูให้มีความสามารถใน
การจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายที่สามารถส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดทักษะชีวิตและอาชีพ ให้การ
สนับสนุนด้านงบประมาณ สื่อ อุปกรณ์ สิ่งอำนวยความสะดวกและสร้างขวัญกำลังใจให้กับครู เพื่อการ
พัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้อย่างเต็มศักยภาพ
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
