ครูบ้านนอก

ผลการจัดการเรียนรู้โดยรูปแบบการสอนเทคนิค เรียนรู้ร่วมกันแบบเพื่อนคู่คิด (Think-Pair-Share) โดยบูรณาการร่วมกับการใช้แบบฝึกเพื่อพัฒนาทักษะ

การอ่านจับใจความสำคัญจากบันเทิงคดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านแม่โจ้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยโดยใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญจากบันเทิงคดี โดยบูรณาการรูปแบบการสอนเทคนิค เรียนรู้ร่วมกันแบบเพื่อนคู่คิด (Think-pair-share) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านแม่โจ้ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญจากบันเทิงคดี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านแม่โจ้ โดยใช้แบบฝึกทักษะบูรณาการรูปแบบการสอนเทคนิค เรียนรู้ร่วมกันแบบเพื่อนคู่คิด (Think-pair-share) และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยโดยใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญจากบันเทิงคดี โดยบูรณาการรูปแบบการสอนเทคนิค เรียนรู้ร่วมกันแบบเพื่อนคู่คิด (Think-pair-share) กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านแม่โจ้ กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 โรงเรียนบ้านแม่โจ้ ตำบลหนองหาร อำเภอสันทราย จังหวัดเชียงใหม่ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 31 คน ที่ได้มาโดยการสุ่มแบบเจาะจง (Purposive sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบฝึกทักษะ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการทดสอบค่าที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการสร้างและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยโดยใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญจากบันเทิงคดี โดยบูรณาการรูปแบบการสอนเทคนิค เรียนรู้ร่วมกันแบบเพื่อนคู่คิด (Think-pair-share) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านแม่โจ้ มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้คือ E1/E2 เท่ากับ 92.18/90.22 2. ผลการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญจากบันเทิงคดี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านแม่โจ้ โดยใช้แบบฝึกทักษะบูรณาการรูปแบบการสอนเทคนิค เรียนรู้ร่วมกันแบบเพื่อนคู่คิด (Think-pair-share) หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. ผลการความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญจากบันเทิงคดี โดยบูรณาการรูปแบบการสอนเทคนิค เรียนรู้ร่วมกันแบบเพื่อนคู่คิด (Think-pair-share) อยู่ในระดับมาก (x̄= 4.42, S.D. = 0.45)

เว็บน่าสนใจ