ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานของรูปแบบการบริหารการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนตลาดบางคูลัด 2) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการบริหารการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนตลาดบางคูลัด 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการบริหารการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนคลาดบางคูลัด 4) เพื่อประเมินผลรูปแบบการบริหารการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนตลาดบางคูลัด การวิจัยในครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยคือครูผู้สอน จำนวน 8 คน และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 200 คน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยรูปแบบการบริหารการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน แบบทดสอบการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน แบบประเมินการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน แบบสอบถามความคิดเห็นของครูที่มีต่อรูปแบบการบริหารการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน และแบบประเมินทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียน สถิติที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการวิเคราะห์เอกสารได้ระบุการจัดเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเหมาะสมสำหรับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 2) ผลการสร้างและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการบริหารการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนตลาดบางคูลัด ซึ่งมีชื่อว่า “CAFE Model” มีประสิทธิภาพ โดยมีองค์ประกอบ ได้แก่ หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการซึ่งประกอบด้วย การสร้างองค์ความรู้ ความเชี่ยวชาญด้านเนื้อหาความรู้ (Content Mastery : C) การนำไปใช้ (Apply : A) การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (PBL) การให้ข้อมูลย้อนกลับ การแนะนำ การนิเทศ (Feedback : F) และการประเมินผล (Evaluation : E) ปัจจัยสนับสนุน และการวัดและประเมินผล ซึ่งประกอบด้วยผลที่เกิดกับครูที่จัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน คือ ความสามารถในการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน ได้แก่ ด้านความรู้เรื่องการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน และด้านทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียน 3 ด้าน ได้แก่ ทักษะชีวิตและอาชีพ ทักษะสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี และทักษะสร้างสรรค์และนวัตกรรม 3) ผลการใช้รูปแบบการบริหารการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนตลาดบางคูลัด (CAFE Model) พบว่าครูผู้สอน มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานอยู่ในระดับมากที่สุดและรูปแบบการบริหารการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนมีความเหมาะสม นักเรียนมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สูงขึ้น 4) ผลการประเมินรูปแบบการบริหารการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนตลาดบางคูลัด (CAFE Model) ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นมีคุณภาพ

คำสำคัญ : รูปแบบการบริหาร การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

Abstract

This research aimed to: 1) study the basic information of the administration model of the project-based learning management to develop the 21st-century learning skills of the students at Taladbangkulad School; 2) develop and assess the efficiency of the administration model in the project-based learning management to develop the 21st-century learning skills of the students in Taladbangkulad School; 3) try out the administration model of the project-based learning management to develop the 21st-century learning skills of the students in Taladbangkulad School; and 4) evaluate the administration model of the project-based learning management to develop the 21st-century learning skills of the students at Taladbangkulad School. This research was conducted through the research and development model. The sample group in this research included 8 teachers and 200 Primary 6 students at Taladbangkulad School during the second semester of the Academic Year 2024, derived by purposive sampling. The research instruments consisted of the administration model of project-based learning management, a test of the project-based learning management, an evaluation form for the project-based learning management, teachers’ opinion questionnaires towards the administration model of project-based learning management, and a students’ skill evaluation form of the 21st-century learning skills. The statistics used in this research contained the percentage, mean, standard deviation, and content analysis.

The research findings revealed that the study results from the basic information of the administration model of project-based learning management to develop the 21st-century learning skills of the students at Taladbangkulad School indicated, through document analysis, that project-based learning management is an appropriate learning management approach for the 21st century. The results from the construction and assessment of the efficiency of the administration model of project-based learning management to develop the 21st-century learning skills of the students at Taladbangkulad School demonstrated the effectiveness of the CAFE Model, which consists of Principles, Objectives, Process comprising four steps: Content Mastery (C), which involves building knowledge and expertise in content knowledge; Apply (A), which involves implementing Project-Based Learning (PBL); Feedback (F), which involves providing feedback, guidance, and supervision; and Evaluation (E), which involves assessment and evaluation; Supporting Factors; and Measurement and Evaluation, consisting of outcomes for teachers implementing Project-Based Learning, highlighting teacher competency in Project-Based Learning, including the knowledge aspect of Project-Based Learning and the process aspect of Project-Based Learning implementation, and 21st-century learning skills for students in three domains: Life and Career Skills, Information, Media, and Technology Skills, and Creativity and Innovation Skills. The results from implementing the administration model of project-based learning management using the CAFE Model implied that teachers were able to manage project-based learning at the highest level, and students demonstrated higher levels of 21st-century learning skills. The evaluation results of the administration model of project-based learning management developed by the researcher using the CAFE Model indicated that the model was of good quality.

Keywords: Administration Model, Project-Based Learning, 21st Century Learning Skills

เว็บน่าสนใจ