ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 4 ประการ คือ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และแนวทางการสร้างรูปแบบการบริหารชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) 2) เพื่อสร้างและตรวจสอบรูปแบบและคู่มือการใช้รูปแบบ 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบ และ 4) เพื่อประเมินความพึงพอใจต่อรูปแบบ การวิจัยเป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) แบ่งเป็น 4 ขั้นตอน กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ครู 8 คน นักเรียน 78 คน โรงเรียนบ้านหน้าพระธาตุ ผู้ทรงคุณวุฒิ 9 คน และคณะกรรมการสถานศึกษา 7 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง แบบประเมินความเหมาะสม แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบประเมินความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันของโรงเรียนพบปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ การดำเนินงาน PLC ขาดความต่อเนื่องและความเป็นระบบ ครูขาดความเข้าใจและเวลาในการดำเนินงาน 2) รูปแบบที่พัฒนาประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ คือ วัตถุประสงค์ หลักการ โครงสร้าง กระบวนการ การประเมินผล และปัจจัยสนับสนุน ผลการตรวจสอบโดยผู้ทรงคุณวุฒิพบว่า รูปแบบมีความถูกต้อง เหมาะสม เป็นไปได้ และมีประโยชน์ในระดับมากที่สุด 3) ผลการทดลองใช้รูปแบบในปีการศึกษา 2566 พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเพิ่มขึ้นในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และ 4) ครูมีความพึงพอใจต่อรูปแบบในระดับมากที่สุด โดยเฉพาะด้านประโยชน์ที่ได้รับและความเป็นไปได้ในการนำไปใช้

คำสำคัญ : ชุมชนการเรียนรู้แบบมืออาชีพ (Professional Learning Community), รูปแบบการจัดการ PLC, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน, โรงเรียนขนาดเล็ก, การพัฒนาวิชาชีพครู

Abstract

This research and development study aimed to: 1) investigate the current situation, problems, and guidelines for creating a Professional Learning Community (PLC) management model; 2) develop and validate the model and its manual; 3) implement the model; and 4) evaluate satisfaction with the model. The study employed a four-phase research and development approach. Participants included 8 teachers, 78 students at Ban Na Phra That School, 9 experts, and 7 school committee members. Research instruments consisted of semi-structured interviews, appropriateness evaluation forms, achievement tests, and satisfaction questionnaires. Data were analyzed using means, standard deviations, Index of Item-Objective Congruence (IOC), and content analysis.

The findings revealed that: 1) Current conditions showed student achievement below standards, discontinuous and unsystematic PLC implementation, and teachers’ lack of understanding and time for PLC activities; 2) The developed model comprised six components: objectives, principles, structure, processes, evaluation, and supporting factors. Expert validation indicated the model was highly appropriate, accurate, feasible, and beneficial; 3) Implementation during the 2023 academic year resulted in improved student achievement across all learning areas; and 4) Teachers expressed the highest level of satisfaction with the model, particularly regarding its benefits and implementation feasibility.

Keywords : Professional Learning Community, PLC Management Model, Student Achievement, Small School, Teacher Professional Development

เว็บน่าสนใจ