ครูบ้านนอก

NONSAARD Model การพัฒนาคุณลักษณะ 5 ประการของโรงเรียนสุจริตโดยใช้กิจกรรมการผลิตภาพยนตร์สั้นเป็นฐาน

๑. ความสำคัญของผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)

๑.๑ เหตุผล แรงบันดาลใจ และปัญหาหรือความต้องการที่ต้องจัดทำผลงาน/นวัตกรรม

การจัดการศึกษาในปัจจุบันมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นบุคคลที่มีความรู้ ความสามารถ ทักษะชีวิต และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ความซื่อสัตย์สุจริต และความรับผิดชอบต่อสังคม ซึ่งเป็นรากฐานสำคัญของการพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืน

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้กำหนดนโยบายขับเคลื่อนโครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา “โรงเรียนสุจริต” เพื่อสร้างภูมิคุ้มกันด้านคุณธรรมและจริยธรรมให้แก่ผู้เรียน โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะ 5 ประการ ได้แก่ ทักษะกระบวนการคิด ความมีวินัย ความซื่อสัตย์สุจริต การอยู่อย่างพอเพียง และจิตสาธารณะ อันเป็นพื้นฐานสำคัญของการเป็นพลเมืองที่มีคุณภาพและเป็นกำลังสำคัญของประเทศในอนาคต

ผลการดำเนินงานที่ผ่านมาแสดงให้เห็นว่าผู้เรียนมีพัฒนาการที่ดีขึ้นทั้งด้านความรับผิดชอบ ความมีวินัย ความกล้าแสดงออก การทำงานเป็นทีม และการมีจิตสาธารณะ อีกทั้งยังสามารถสร้างสรรค์ผลงานภาพยนตร์สั้นที่ได้รับรางวัลจากการแข่งขันในระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับภูมิภาค ซึ่งเป็นหลักฐานเชิงประจักษ์ที่สะท้อนถึงประสิทธิผลของนวัตกรรมดังกล่าว

ดังนั้น ผู้จัดทำจึงได้นำประสบการณ์และผลสำเร็จที่เกิดขึ้นมาถอดบทเรียน สังเคราะห์องค์ความรู้ และพัฒนาเป็นนวัตกรรม NONSAARD Model เพื่อใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณลักษณะ 5 ประการของโรงเรียนสุจริตให้เกิดขึ้นอย่างเป็นระบบ มีประสิทธิภาพ และสามารถขยายผลสู่การปฏิบัติได้อย่างต่อเนื่อง

๒. วัตถุประสงค์และเป้าหมายของผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)

๒.๑ วัตถุประสงค์ของผลงาน/นวัตกรรม

๒.๑.๑ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะ ๕ ประการของโรงเรียนสุจริต ได้แก่ ทักษะกระบวนการคิด ความมีวินัย ความซื่อสัตย์สุจริต การอยู่อย่างพอเพียง และจิตสาธารณะ โดยใช้กิจกรรมการผลิตภาพยนตร์สั้นเป็นฐานตามรูปแบบ NONSAARD Model

๒.๑.๒ เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์ผลงานภาพยนตร์สั้นผ่านกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) จนสามารถนำเสนอผลงานและเผยแพร่สู่สาธารณะได้

๒.๒ เป้าหมายและกลุ่มเป้าหมายของผลงาน/นวัตกรรม

เป้าหมายเชิงปริมาณ

ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์ผลงานภาพยนตร์สั้นที่สะท้อนคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามแนวทางโรงเรียนสุจริตได้ไม่น้อยกว่า ๒ เรื่องต่อปีการศึกษา

เป้าหมายเชิงคุณภาพ

ผู้เรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๙๐ มีคุณลักษณะ ๕ ประการของโรงเรียนสุจริตอยู่ในระดับดีขึ้นไป และสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นผ่านกระบวนการผลิตภาพยนตร์สั้นได้อย่างมีประสิทธิภาพ

๓. กระบวนการผลิตผลงานหรือขั้นตอนการดำเนินงาน

๓.๑ การออกแบบนวัตกรรม/ผลงาน

การพัฒนานวัตกรรม “NONSAARD Model การพัฒนาคุณลักษณะ ๕ ประการของโรงเรียนสุจริตโดยใช้กิจกรรมการผลิตภาพยนตร์สั้นเป็นฐาน” ผู้จัดทำได้ศึกษาสภาพปัญหา บริบทของสถานศึกษา และความต้องการในการพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางโครงการโรงเรียนสุจริต โดยมุ่งเน้นการพัฒนาคุณลักษณะ ๕ ประการ ได้แก่ ทักษะกระบวนการคิด ความมีวินัย ความซื่อสัตย์สุจริต การอยู่อย่างพอเพียง และจิตสาธารณะ

จากการวิเคราะห์บริบทของโรงเรียนบ้านโนนสะอาด ซึ่งเป็นโรงเรียนขนาดเล็กที่มีจำนวนนักเรียน ไม่มาก ครูผู้สอนต้องจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการหลายกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทำให้เกิดแนวคิดในการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ที่สามารถส่งเสริมทั้งความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ไปพร้อมกัน โดยนำความสนใจของผู้เรียนด้านการถ่ายภาพ การถ่ายทำวิดีโอ การแสดง และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล มาประยุกต์ใช้เป็นเครื่องมือในการพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรม

๓.๒ ขั้นตอนการดำเนินงานตาม NONSAARD Model

การดำเนินงานตามนวัตกรรม “NONSAARD Model การพัฒนาคุณลักษณะ ๕ ประการ ของโรงเรียนสุจริตโดยใช้กิจกรรมการผลิตภาพยนตร์สั้นเป็นฐาน” ผู้จัดทำได้ดำเนินงานตามวงจรคุณภาพ PDCA (Plan – Do – Check – Act) อย่างเป็นระบบ โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติจริงผ่านกระบวนการสร้างสรรค์ภาพยนตร์สั้น ตั้งแต่การคิด วิเคราะห์ วางแผน ลงมือปฏิบัติ สะท้อนผลการเรียนรู้ และพัฒนาต่อยอดสู่การเผยแพร่ผลงานสู่สาธารณะ ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้

๓.๒.๑ P : PLAN (การวางแผน)

๓.๒.๑.๑ N : Need Analysis (การวิเคราะห์ปัญหาและความต้องการ)

ผู้จัดทำได้ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการในการพัฒนาผู้เรียน โดยใช้วิธีการสังเกตพฤติกรรม การสัมภาษณ์ผู้เรียน การวิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา และการศึกษาบริบท ของโรงเรียน พบว่าผู้เรียนมีความสนใจในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล การถ่ายภาพ การถ่ายทำวิดีโอ และการสร้างสื่อออนไลน์เป็นอย่างมาก แต่ยังขาดกิจกรรมที่สามารถเชื่อมโยงความสนใจดังกล่าวเข้ากับการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะของโรงเรียนสุจริตได้อย่างเป็นรูปธรรม

๓.๒.๑.๒ O : Objective Setting (การกำหนดเป้าหมายและวางแผนการดำเนินงาน)

ภายหลังการวิเคราะห์ปัญหาและความต้องการ ผู้จัดทำได้กำหนดเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะ ๕ ประการของโรงเรียนสุจริต และสามารถสร้างสรรค์ผลงานภาพยนตร์สั้นที่สะท้อนคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์

๓.๒.๑.๓ N : Network Participation (การสร้างเครือข่ายความร่วมมือ)

ผู้จัดทำได้ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อสนับสนุน การดำเนินกิจกรรม ทั้งด้านองค์ความรู้ สถานที่ อุปกรณ์ และการเป็นแหล่งเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน

ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสนับสนุนการถ่ายทำภาพยนตร์ การดูแลความปลอดภัยของนักเรียน และการอำนวยความสะดวกด้านสถานที่ ขณะที่ชุมชนได้ร่วมเป็นแหล่งเรียนรู้และเป็นส่วนหนึ่งของเนื้อหาในภาพยนตร์สั้น ส่งผลให้เกิดการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับชีวิตจริงของผู้เรียน

การดำเนินงานในขั้นตอนนี้ช่วยปลูกฝังจิตสาธารณะ ความรับผิดชอบ และการทำงานร่วมกับผู้อื่นให้แก่ผู้เรียนได้อย่างเป็นรูปธรรม

๓.๒.๒ D : DO (การดำเนินงาน)

๓.๒.๒.๑ S : Short Film Production (การผลิตภาพยนตร์สั้นเป็นฐาน)

ขั้นตอนนี้ถือเป็นหัวใจสำคัญของนวัตกรรม โดยผู้เรียนได้ร่วมกันดำเนินกิจกรรมการผลิตภาพยนตร์สั้นอย่างครบกระบวนการ ตั้งแต่การเลือกประเด็น การค้นคว้าข้อมูล การเขียนบท การจัดทำ Storyboard การแบ่งหน้าที่ การเตรียมอุปกรณ์ การถ่ายทำ และการตัดต่อผลงาน

ผู้เรียนได้เรียนรู้การทำงานร่วมกัน การแก้ปัญหาเฉพาะหน้า การสื่อสาร และการตัดสินใจ อย่างมีเหตุผล โดยครูทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยความสะดวกและให้คำปรึกษา

๓.๒.๒.๒ A : Active Learning (การเรียนรู้เชิงรุก)

ตลอดกระบวนการผลิตภาพยนตร์สั้น ผู้เรียนเป็นผู้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ครูทำหน้าที่เป็นผู้กระตุ้นและสนับสนุนการเรียนรู้ ส่งผลให้ผู้เรียนได้ฝึกคิด วิเคราะห์ วางแผน แก้ปัญหา และสร้างองค์ความรู้ จากประสบการณ์ตรง

๓.๒.๒.๒ A : Authentic Practice (การฝึกปฏิบัติจริง)

ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติงานจริงโดยคำนึงถึงความคุ้มค่าและการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ในโรงเรียนและชุมชนอย่างเหมาะสม เช่น การใช้โทรศัพท์มือถือที่มีอยู่แล้วในการถ่ายทำ การประดิษฐ์อุปกรณ์ประกอบฉากจากวัสดุเหลือใช้ การเลือกใช้สถานที่ในโรงเรียนและชุมชนเป็นแหล่งถ่ายทำ และการวางแผนการใช้วัสดุอุปกรณ์อย่างประหยัด ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดแนวคิดในการใช้ทรัพยากรอย่างรู้คุณค่า มีเหตุผล และสามารถนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตได้

๓.๒.๓ C : CHECK (การตรวจสอบและประเมินผล)

๓.๒.๓.๑ R : Reflection & Assessment (การสะท้อนผลและประเมินผล)

เมื่อสิ้นสุดการดำเนินงาน ผู้จัดทำได้ประเมินผลทั้งด้านคุณภาพผลงานและพฤติกรรมของผู้เรียน โดยใช้การสังเกต การสัมภาษณ์ แบบประเมินคุณลักษณะโรงเรียนสุจริต และการสะท้อนผลการเรียนรู้ร่วมกัน

ผู้เรียนได้ร่วมกันวิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางปรับปรุงผลงาน ส่งผลให้เกิดการเรียนรู้จากข้อผิดพลาดและสามารถพัฒนาตนเองได้อย่างต่อเนื่อง

๓.๒.๔ A : ACT (การปรับปรุง พัฒนา และขยายผล)

๓.๒.๔.๑ D : Development & Dissemination (การพัฒนา ต่อยอด และเผยแพร่)

ผู้จัดทำได้นำผลการประเมินมาปรับปรุงและพัฒนากระบวนการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งส่งเสริมให้ผู้เรียนนำองค์ความรู้ที่ได้รับไปต่อยอดสู่การสร้างสรรค์ผลงานใหม่ ๆ

ผลงานภาพยนตร์สั้นได้รับการเผยแพร่ผ่านสื่อออนไลน์ของโรงเรียน กิจกรรมโรงเรียนสุจริต และเวทีการแข่งขันต่าง ๆ จนได้รับรางวัลในระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับภูมิภาค อันเป็นผลสะท้อนถึงความสำเร็จของนวัตกรรม

๓.๓ ประสิทธิภาพของการดำเนินงาน

การดำเนินงานตามนวัตกรรม NONSAARD Model การพัฒนาคุณลักษณะ ๕ ประการของโรงเรียนสุจริตโดยใช้กิจกรรมการผลิตภาพยนตร์สั้นเป็นฐาน ได้ดำเนินการอย่างเป็นระบบตามวงจรคุณภาพ PDCA และสามารถแสดงผลการปฏิบัติงานที่ชัดเจนในทุกขั้นตอน ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่องทั้งด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยมีรายละเอียดดังนี้

๓.๓.๑ ด้านการวิเคราะห์ปัญหาและกำหนดเป้าหมาย (Need Analysis และ Objective Setting)

ผู้จัดทำได้ศึกษาสภาพปัญหา ความต้องการ และศักยภาพของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ พบว่าผู้เรียนมีความสนใจด้านสื่อดิจิทัล การถ่ายทำวิดีโอ และการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ จึงนำข้อมูลดังกล่าวมาวิเคราะห์และออกแบบกิจกรรมที่สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนขนาดเล็ก

ผลที่เกิดขึ้น คือ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ เข้าใจบทบาทหน้าที่ของตนเอง และสามารถวางแผนการดำเนินงานร่วมกันได้อย่างเป็นระบบ ส่งผลให้การดำเนินกิจกรรมเป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนด

๓.๓.๒ ด้านการสร้างเครือข่ายความร่วมมือ (Network Participation)

ผู้จัดทำได้ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน และภาคีเครือข่ายในการสนับสนุนการดำเนินกิจกรรม ทั้งด้านสถานที่ วัสดุอุปกรณ์ แหล่งเรียนรู้ และการให้คำปรึกษา

ผลที่เกิดขึ้น คือ ผู้เรียนได้รับประสบการณ์การเรียนรู้จากสถานการณ์จริง เกิดความสัมพันธ์อันดีระหว่างโรงเรียน ชุมชน และผู้ปกครอง ตลอดจนเกิดการมีส่วนร่วมในการพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง

๓.๓.๓ ด้านการผลิตภาพยนตร์สั้น (Short Film Production)

ผู้เรียนได้เรียนรู้กระบวนการผลิตภาพยนตร์สั้นอย่างครบวงจร ตั้งแต่การค้นคว้าข้อมูล การเขียนบท การจัดทำ Storyboard การถ่ายทำ การตัดต่อ และการนำเสนอผลงาน

ผลที่เกิดขึ้น คือ ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์ผลงานภาพยนตร์สั้นและสื่อสร้างสรรค์ได้ด้วยตนเอง มีทักษะการคิดวิเคราะห์ การสื่อสาร การแก้ปัญหา และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอย่างเหมาะสม

๓.๓.๔ ด้านการเรียนรู้เชิงรุกและการปฏิบัติจริง (Active Learning และ Authentic Practice)

ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงทุกขั้นตอน โดยครูทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยความสะดวกและที่ปรึกษา ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง

ผลที่เกิดขึ้น คือ ผู้เรียนเกิดความรับผิดชอบ มีวินัย กล้าแสดงออก สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น และรู้จักใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ในโรงเรียนและชุมชนอย่างคุ้มค่า สอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

๓.๓.๔ ด้านการสะท้อนผลและประเมินผล (Reflection & Assessment)

ผู้เรียนและครูร่วมกันสะท้อนผลการดำเนินงาน วิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแนวทาง การปรับปรุงผลงานหลังเสร็จสิ้นกิจกรรม

ผลที่เกิดขึ้น คือ ผู้เรียนสามารถประเมินตนเอง ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น และนำข้อเสนอแนะไปใช้ในการพัฒนาผลงานและพัฒนาตนเองในครั้งต่อไป

๓.๓.๔ ด้านการพัฒนาและเผยแพร่ผลงาน (Development & Dissemination)

ผู้จัดทำได้นำผลการประเมินมาปรับปรุงกระบวนการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง พร้อมทั้งเผยแพร่ผลงานผ่านกิจกรรมของโรงเรียน สื่อออนไลน์ และเวทีการแข่งขันในระดับต่าง ๆ

ผลที่เกิดขึ้น คือ ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง กล้าแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ และสามารถสร้างผลงานที่ได้รับการยอมรับในระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับภูมิภาค

๓.๓.๕ องค์ความรู้ใหม่ที่เกิดขึ้นจากนวัตกรรม

นวัตกรรม NONSAARD Model เป็นองค์ความรู้ที่พัฒนาขึ้นจากการบูรณาการแนวคิดโรงเรียนสุจริต การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) และกระบวนการผลิตภาพยนตร์สั้นเข้าด้วยกันอย่างเป็นระบบ ทำให้เกิดรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนขนาดเล็กและสอดรับกับสถานการณ์ปัจจุบันที่ผู้เรียนมีความใกล้ชิดกับสื่อและเทคโนโลยีดิจิทัล

๓.๓.๖ สรุปประสิทธิภาพของการดำเนินงาน

ผลการดำเนินงานสะท้อนให้เห็นว่า NONSAARD Model สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง มีขั้นตอน ที่ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและสถานการณ์ปัจจุบัน ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโรงเรียนสุจริต สามารถสร้างผลงานภาพยนตร์สั้นและสื่อสร้างสรรค์ที่มีคุณภาพ และได้รับการยอมรับจากเวทีการแข่งขันในระดับต่าง ๆ อันเป็นผลลัพธ์เชิงประจักษ์ที่แสดงถึงประสิทธิภาพของนวัตกรรมได้อย่างชัดเจน

๔. ผลการดำเนินงาน/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ที่ได้รับ

๔.๑ ผลที่เกิดขึ้นตามวัตถุประสงค์

จากการดำเนินงานตามนวัตกรรม NONSAARD Model การพัฒนาคุณลักษณะ ๕ ประการ ของโรงเรียนสุจริตโดยใช้กิจกรรมการผลิตภาพยนตร์สั้นเป็นฐาน พบว่าสามารถดำเนินงานบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ทุกข้อ โดยมีผลการดำเนินงานปรากฏอย่างเป็นรูปธรรม ดังนี้

วัตถุประสงค์ข้อที่ ๑

เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะ ๕ ประการของโรงเรียนสุจริต ได้แก่ ทักษะกระบวนการคิด ความมีวินัย ความซื่อสัตย์สุจริต การอยู่อย่างพอเพียง และจิตสาธารณะ

ผลที่เกิดขึ้น

ผู้เรียนมีพฤติกรรมที่สะท้อนคุณลักษณะทั้ง ๕ ประการอย่างชัดเจน สามารถคิดวิเคราะห์ วางแผน การทำงาน รับผิดชอบต่อหน้าที่ มีวินัยในการปฏิบัติงาน ใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า และทำงานร่วมกับผู้อื่น ได้อย่างเหมาะสม โดยผู้เรียนผ่านการประเมินคุณลักษณะ ๕ ประการของโรงเรียนสุจริตในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐

วัตถุประสงค์ข้อที่ ๒

เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์ผลงานภาพยนตร์สั้นและสื่อสร้างสรรค์ผ่านกระบวนการเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติจริง

ผลที่เกิดขึ้น

ผู้เรียนสามารถผลิตภาพยนตร์สั้นและสื่อสร้างสรรค์ได้ด้วยตนเอง ตั้งแต่การคิดประเด็น เขียนบท ถ่ายทำ ตัดต่อ และนำเสนอผลงาน โดยมีผลงานที่ได้รับการยอมรับและได้รับรางวัลในระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับภูมิภาค

๔.๒ ผลสัมฤทธิ์ของงาน

การดำเนินงานตาม NONSAARD Model สามารถแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนได้ตรงตามเป้าหมาย โดยเปลี่ยนรูปแบบการปลูกฝังคุณธรรมจากการเรียนรู้เชิงรับไปสู่การเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างลึกซึ้งและสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

ผู้เรียนได้รับการพัฒนาสอดคล้องกับคุณลักษณะ ๕ ประการของโรงเรียนสุจริต ดังนี้

๑. ทักษะกระบวนการคิด

ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ปัญหา วางแผน และแก้ปัญหาในการผลิตภาพยนตร์สั้นได้อย่างเป็นระบบ

๒. ความมีวินัย

ผู้เรียนปฏิบัติตามแผนงาน รับผิดชอบหน้าที่ และตรงต่อเวลา

๓. ความซื่อสัตย์สุจริต

ผู้เรียนปฏิบัติงานด้วยความรับผิดชอบ เคารพกติกา และทำงานด้วยความโปร่งใส

๔. การอยู่อย่างพอเพียง

ผู้เรียนใช้วัสดุ อุปกรณ์ และทรัพยากรที่มีอยู่ในโรงเรียนและชุมชนอย่างคุ้มค่า

๕. จิตสาธารณะ

ผู้เรียนสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น ช่วยเหลือกัน และมีส่วนร่วมในการพัฒนาส่วนรวม

นอกจากนี้ ผลการดำเนินงานยังสอดคล้องกับปฏิญญาโรงเรียนสุจริต ๓ ประการ ได้แก่

๑. การปลูกฝังความซื่อสัตย์สุจริต

๒. การป้องกันการทุจริต

๓. การสร้างเครือข่ายและวัฒนธรรมสุจริต

๔.๓ ประโยชน์ที่ได้รับ

การดำเนินงานตาม NONSAARD Model ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียน โรงเรียน และชุมชน อย่างรอบด้าน ดังนี้

๔.๓.๑ ด้านผู้เรียน

๑. ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ตรงจากการปฏิบัติจริง

๒. ผู้เรียนมีคุณลักษณะ ๕ ประการของโรงเรียนสุจริต

๓. ผู้เรียนมีทักษะการคิด การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล

๔. ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง

๔.๓.๒ ด้านครูและสถานศึกษา

๑. ครูมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับบริบทโรงเรียนขนาดเล็ก

๒. เกิดนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปใช้ได้จริง

๓. โรงเรียนมีผลงานเชิงประจักษ์ด้านการพัฒนาคุณธรรมและความซื่อสัตย์สุจริต

๔.๓.๓ ด้านผู้ปกครองและชุมชน

๑. ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมในการพัฒนาผู้เรียน

๒. เกิดเครือข่ายความร่วมมือระหว่างโรงเรียน บ้าน และชุมชน

๓. ชุมชนได้รับประโยชน์จากสื่อสร้างสรรค์ที่ผู้เรียนผลิตขึ้น

๔.๓.๔ ด้านการขยายผล

๑. สามารถนำรูปแบบ NONSAARD Model ไปประยุกต์ใช้ในกิจกรรมอื่นของ โรงเรียนได้

๒. เป็นแนวทางในการพัฒนาผู้เรียนตามโครงการโรงเรียนสุจริต

๓. สามารถเผยแพร่และเป็นต้นแบบให้แก่โรงเรียนเครือข่ายได้

๕. ปัจจัยความสำเร็จ

๕.๑ ปัจจัยและวิธีการที่ช่วยให้ผลงานประสบผลสำเร็จ

การดำเนินงานตามนวัตกรรม NONSAARD Model การพัฒนาคุณลักษณะ ๕ ประการของโรงเรียนสุจริตโดยใช้กิจกรรมการผลิตภาพยนตร์สั้นเป็นฐาน สามารถดำเนินงานได้บรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่กำหนดไว้ เนื่องจากได้รับความร่วมมือจากทุกภาคส่วนในการขับเคลื่อนกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง ทั้งด้านการบริหารจัดการ การจัดการเรียนรู้ การสนับสนุนทรัพยากร และการสร้างเครือข่ายความร่วมมือ ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้านและเกิดผลลัพธ์เชิงประจักษ์

ปัจจัยสำคัญที่ส่งผลต่อความสำเร็จของนวัตกรรม ประกอบด้วย

๕.๑.๑ การสนับสนุนจากผู้บริหารสถานศึกษา

ผู้บริหารสถานศึกษาให้ความสำคัญกับการขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนสุจริตอย่างต่อเนื่อง โดยส่งเสริมและสนับสนุนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะ ๕ ประการของโรงเรียนสุจริต รวมทั้งสนับสนุนด้านนโยบาย การวางแผน การจัดสรรทรัพยากร และการสร้างขวัญกำลังใจแก่ครูและผู้เรียน

๕.๑.๒ บทบาทของครูผู้สอน

ครูผู้สอนเป็นผู้ออกแบบและพัฒนานวัตกรรม NONSAARD Model ให้สอดคล้องกับบริบท ของโรงเรียนขนาดเล็ก โดยบูรณาการกิจกรรมการผลิตภาพยนตร์สั้นเข้ากับการจัดการเรียนรู้ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และใช้กระบวนการ Active Learning เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติจริง

๕.๑.๓ ความสนใจและการมีส่วนร่วมของผู้เรียน

ผู้เรียนมีความสนใจด้านการสร้างสื่อดิจิทัล การถ่ายทำวิดีโอ และการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ จึงเกิดแรงจูงใจในการเข้าร่วมกิจกรรม สามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองผ่านกระบวนการผลิตภาพยนตร์สั้น ได้อย่างเต็มศักยภาพ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในทุกขั้นตอน ตั้งแต่การวิเคราะห์ปัญหา การคิดประเด็น การเขียนบท การถ่ายทำ การตัดต่อ และการนำเสนอผลงาน

๕.๑.๔ การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและชุมชน

ผู้ปกครองและชุมชนให้ความร่วมมือในการสนับสนุนการดำเนินกิจกรรม ทั้งด้านสถานที่ถ่ายทำ แหล่งเรียนรู้ วัสดุอุปกรณ์ และการอำนวยความสะดวกในการจัดกิจกรรม ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์การเรียนรู้จากสถานการณ์จริง และสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้สู่ชีวิตประจำวันได้

๕.๑.๕ การใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่าและสอดคล้องกับบริบท

โรงเรียนเป็นโรงเรียนขนาดเล็กที่มีทรัพยากรจำกัด จึงเน้นการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ให้เกิดประโยชน์สูงสุด โดยใช้โทรศัพท์มือถือในการถ่ายทำ ใช้โปรแกรมตัดต่อฟรี ใช้โรงเรียนและชุมชนเป็นแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งประยุกต์ใช้วัสดุที่มีอยู่ในการสร้างฉากและอุปกรณ์ประกอบการแสดง

๕.๑.๕ กระบวนการดำเนินงานตาม NONSAARD Model

NONSAARD Model เป็นกระบวนการที่พัฒนาขึ้นให้สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนขนาดเล็ก โดยเชื่อมโยงกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน และการปลูกฝังคุณลักษณะโรงเรียนสุจริตเข้าด้วยกันอย่างเป็นระบบ ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง และสามารถพัฒนาตนเองได้อย่างต่อเนื่องกระบวนการดังกล่าวเป็นปัจจัยสำคัญที่ช่วยให้กิจกรรมบรรลุเป้าหมายและเกิดผลลัพธ์เชิงประจักษ์ ทั้งด้านพฤติกรรม คุณลักษณะ และผลงานของผู้เรียน

๖. บทเรียนที่ได้รับ (Lesson Learned)

จากการดำเนินงานตามนวัตกรรม NONSAARD Model การพัฒนาคุณลักษณะ ๕ ประการ ของโรงเรียนสุจริตโดยใช้กิจกรรมการผลิตภาพยนตร์สั้นเป็นฐาน ผู้จัดทำได้เรียนรู้ว่าการปลูกฝังคุณธรรมและความซื่อสัตย์สุจริตให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนอย่างยั่งยืนนั้น ไม่สามารถเกิดจากการบอกกล่าวหรือการสอนเชิงทฤษฎีเพียงอย่างเดียว แต่จำเป็นต้องเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง ได้เผชิญสถานการณ์จริง และได้เรียนรู้จากประสบการณ์ของตนเอง

กระบวนการผลิตภาพยนตร์สั้นเป็นกิจกรรมที่สอดคล้องกับความสนใจของผู้เรียนในยุคดิจิทัล ทำให้ผู้เรียนเกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้ มีส่วนร่วมในกิจกรรมทุกขั้นตอน และสามารถเชื่อมโยงคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์เข้าสู่กระบวนการทำงานได้อย่างเป็นธรรมชาติ ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมในทางที่ดีขึ้น

๖.๒ ข้อสังเกตและข้อควรระวังในการนำไปประยุกต์ใช้

๖.๒.๑ ควรเลือกหัวข้อภาพยนตร์ที่เหมาะสมกับวัยและบริบทของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจและถ่ายทอดเนื้อหาได้อย่างถูกต้อง

๖.๒.๒ ครูควรทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยความสะดวก (Facilitator) มากกว่าการกำหนดแนวทางทั้งหมด เพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้คิดและตัดสินใจด้วยตนเอง

๖.๒.๓ ควรวางแผนระยะเวลาในการดำเนินงานให้เหมาะสม เนื่องจากกระบวนการผลิตภาพยนตร์สั้น ต้องใช้เวลาหลายขั้นตอน ตั้งแต่การวางแผน การถ่ายทำ และการตัดต่อ

๖.๒.๔ ควรคำนึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียนในการออกถ่ายทำภายนอกสถานศึกษา และควรได้รับ ความยินยอมจากผู้ปกครองก่อนดำเนินกิจกรรม

๖.๒.๕ ควรส่งเสริมการใช้สื่อและเทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ ควบคู่กับการปลูกฝังจริยธรรมในการใช้ สื่อดิจิทัล

๖.๓ แนวทางการพัฒนาเพิ่มเติม

เพื่อให้การดำเนินงานตาม NONSAARD Model มีประสิทธิภาพและเกิดผลอย่างต่อเนื่อง ผู้จัดทำ มีแนวทางพัฒนาเพิ่มเติม ดังนี้

๖.๓.๑ ขยายผลการใช้นวัตกรรมไปสู่ทุกระดับชั้นของโรงเรียน เพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนได้รับการพัฒนาคุณลักษณะของโรงเรียนสุจริตอย่างทั่วถึง

๖.๓.๒ บูรณาการกิจกรรมการผลิตภาพยนตร์สั้นกับทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทั้งความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ไปพร้อมกัน

๖.๓.๓ พัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัลและการผลิตสื่อของผู้เรียนให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑

๖.๓.๔ สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับสถานศึกษา หน่วยงานภาครัฐ และภาคเอกชน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้และพัฒนาผลงานร่วมกัน

๖.๓.๕ พัฒนาระบบติดตามและประเมินผลคุณลักษณะของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้เห็นพัฒนาการและการเปลี่ยนแปลงเชิงพฤติกรรมในระยะยาว

เว็บน่าสนใจ