ครูบ้านนอก

การนำเสนอวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) เรื่อง การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning : PBL) ร่วมกับเทคโนโลยีเว็บแอปพลิเคชันเพื่อการเรียนรู้ ที่มีต่อสมรรถนะการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคโนโลยีเว็บแอปพลิเคชันเพื่อการเรียนรู้ 2) พัฒนาสมรรถนะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว

กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/8 โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ ภูเก็ต สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 จำนวน 36 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) การดำเนินงานใช้รูปแบบการวิจัยกึ่งทดลอง (Quasi-Experimental Research) แบบ One-Group Pretest–Posttest Design โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม SMART–PBL Model ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ได้แก่ Situation, Meaning Analysis, Access Learning, Reflect & Discuss, Transfer และ Evaluation เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ เว็บแอปพลิเคชันเพื่อการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบประเมินสมรรถนะการคิดวิเคราะห์ และแบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย (x̄) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบค่าทีสำหรับกลุ่มตัวอย่างที่ไม่เป็นอิสระต่อกัน (Dependent Samples t-test) และค่าร้อยละ

ผลการดำเนินงานพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 14.11 คะแนน และหลังเรียนเท่ากับ 23.42 คะแนน (t = 12.40, Sig. = .000) และมีค่าความก้าวหน้าทางการเรียนเฉลี่ยร้อยละ 57.50 อยู่ในระดับสูง 2) สมรรถนะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนในทุกด้านของพุทธิพิสัยตามแนวคิดของบลูมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แสดงให้เห็นว่ากระบวนการเรียนรู้แบบ SMART–PBL Model สามารถพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การเชื่อมโยงองค์ความรู้ และการประยุกต์ใช้หลักธรรมได้อย่างมีประสิทธิภาพ และ 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (x̄ = 4.45, S.D. = 0.70) โดยเฉพาะด้านการใช้งานเว็บแอปพลิเคชันเพื่อการเรียนรู้ซึ่งได้รับการประเมินในระดับมากที่สุด

สรุปได้ว่า การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคโนโลยีเว็บแอปพลิเคชันเพื่อการเรียนรู้ ภายใต้ SMART–PBL Model เป็นนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ สามารถยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พัฒนาสมรรถนะการคิดวิเคราะห์ ส่งเสริมการเรียนรู้เชิงรุก และสร้างความพึงพอใจต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนได้เป็นอย่างดี อีกทั้งยังสามารถนำไปประยุกต์ใช้และขยายผลในรายวิชาและบริบททางการศึกษาอื่น เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้และพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ได้อย่างเหมาะสม

คำสำคัญ: การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน, เว็บแอปพลิเคชันเพื่อการเรียนรู้, SMART–PBL Model, สมรรถนะการคิดวิเคราะห์, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, พุทธศาสนสุภาษิต

เว็บน่าสนใจ