ครูบ้านนอก

ชื่อวิจัย การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ

เทคนิค การแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ (STAD) เพื่อส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาทาง

คณิตศาสตร์ เรื่อง การแยกตัวประกอบของพหุนามที่มีดีกรีสูงกว่าสอง สำหรับ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ผู้วิจัย มัณฑิตา แดงสว่าง

อาจารย์ที่ปรึกษา ดร.ปิยธิดา บุญสนอง

หลักสูตร ปริญญาครุศาสตรบัณฑิต (ค.บ.) สาขาคณิตศาสตร์

ปีการศึกษา 2569

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการ

จัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคการแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ STAD สามารถส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหา

ทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การแยกตัวประกอบของพหุนามที่มีดีกรีสูงกว่าสอง สำหรับนักเรียนชั้น

มัธยมศึกษาปีที่ 3 2) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การแยกตัวประกอบ

ของ พหุนามที่มีดีกรีสูงกว่าสอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ

ร่วมมือเทคนิคการแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ (STAD) กับเกณฑ์ร้อยละ 70 ประชากรได้แก่ นักเรียน

มัธยมศึกษาปีที่ 3 กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 โรงเรียนแจ้งวิทยา จังหวัดสงขลา

จำนวน 37 คน เครื่องมือที่ใช้ ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ จำนวน 5 แผน

2) แบบวัดทักษะการแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ 3) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา

คณิตศาสตร์ และ 4) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบน

มาตรฐาน และค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.)

ผลการวิจัยพบว่า 1) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ

เทคนิคการแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ (STAD) เพื่อส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์เรื่อง การ

แยกตัวประกอบของพหุนามที่มีดีกรีสูงกว่าสอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ได้ค่า

ประสิทธิภาพเท่ากับ 71.58/89.30 ซึ่งมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 2) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษา

ปีที่ 3 มีทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง แยกตัวประกอบของพหุนามที่มีดีกรีสูงกว่าสอง

หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคการแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์

(STAD) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

เว็บน่าสนใจ