ครูบ้านนอก

ชื่องานวิจัย การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ 4M เพื่อส่งเสริมทักษะ

การคิดเชิงเหตุผลสำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2

ผู้วิจัย นางดวงจันทร์ ยอดสะอึ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

โรงเรียนเทศบาลสวนสนุก สำนักการศึกษา เทศบาลนครขอนแก่น

ปีที่พิมพ์ 2558

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีความมุ่งหมายของการวิจัยเพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ 4M เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงเหตุผลสำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 2) ศึกษาประสิทธิผล ของรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ 4M มีวิธีดำเนินการวิจัย 5 ระยะ คือ ระยะที่ 1 ศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยการสังเคราะห์เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ระยะที่ 2 การสร้างและพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ 4M โดยศึกษาและวิเคราะห์เนื้อหาเกี่ยวกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้านการพัฒนาสติปัญญาการคิดเชิงเหตุผล สร้างรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ 4 M จากนั้นประเมินรูปแบบด้วยแบบประเมินค่าความเหมาะสม 5 ระดับ เป็นเครื่องมือการวิจัย กับผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 คน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระยะที่ 3 การสร้างและพัฒนาเครื่องมือประกอบการใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ 4M คือ แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ แบบทดสอบทักษะการคิด เชิงเหตุผล รวมทั้งมีการทดลองใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ 4M เพื่อส่งเสริมการคิด เชิงเหตุผลสำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ทดลองใช้กับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่มีอายุ 5 – 6 ปี โรงเรียนเทศบาลสวนสนุก สังกัดสำนักการศึกษา เทศบาลนครขอนแก่น จำนวน 50 คน เป็นเวลา 1 สัปดาห์ ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 ปรับปรุงแก้ไขแล้วนำไปทดลองใช้ครั้งที่ 2 กับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 เพื่อตรวจสอบความสมบูรณ์ของรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ 4M ก่อนนำไปทดสอบประสิทธิผล ระยะที่ 4 การศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ 4M โดยทำการทดลองกับกลุ่มตัวอย่างนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 จำนวน 50 คน โรงเรียนเทศบาลสวนสนุก สำนักการศึกษา เทศบาลนครขอนแก่น ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 ได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย แบ่งเป็นกลุ่มทดลองใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ 4M จำนวน 25 คน กลุ่มควบคุมการใช้การจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบปกติจำนวน 25 คน ทดสอบสมมติฐานโดยใช้สถิติ t – test for dependent samples และ t – test for independent samples ระยะที่ 5 การขยายผลการใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ 4M ในสภาพจริงให้กับครูปฐมวัยที่สอนนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 จำนวน 6 คน แสดงความคิดเห็นในรูปแบบประเมินค่าความเหมาะสมของรูปแบบ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) รูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ 4M 2) แบบประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ 4M โดยผู้เชี่ยวชาญและครูปฐมวัย 3) แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ 4M 4) แบบทดสอบทักษะ การคิดเชิงเหตุผลสำหรับนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ 2

ผลการวิจัยพบว่า

1. การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ 4M พบว่า สามารถนำไปส่งเสริมทักษะการคิดเชิงเหตุผลสำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ได้ ตามความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญโดยค่าดัชนี ความเหมาะสมอยู่ในระดับมากถึงมากที่สุด ค่าเฉลี่ยตั้งแต่ 4.00 – 4.80

2. การศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ 4M พบว่า นักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ 2 กลุ่มทดลองมีทักษะการคิดเชิงเหตุผล หลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และกลุ่มทดลองมีทักษะการคิดเชิงเหตุผลสูงกว่ากลุ่มควบคุม หลังการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ด้านการขยายผลการใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบ 4M ไปใช้ในสภาพจริง พบว่า มีความเหมาะสมในระดับมากถึงมากที่สุด ค่าเฉลี่ยตั้งแต่ 4.00 – 4.67 สามารถนำไปใช้เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงเหตุผลในเชิงปฏิบัติกับเด็กปฐมวัยได้

เว็บน่าสนใจ