ครูบ้านนอก

ผู้วิจัย นายอภินันทิชัย แกระหัน

สถานที่ทำงาน โรงเรียนบ้านตำแย อำเภอม่วงสามสิบ

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 1

ปีที่พิมพ์ 2560

บทคัดย่อ

การเร่งรัดปฏิรูปการศึกษา โดยยึดคุณธรรม นำความรู้ สร้างความตระหนัก สำนึกในคุณค่าของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ความสมานฉันท์ สันติวิธี วิถีประชาธิปไตย พัฒนาคนโดยใช้คุณธรรมเป็นพื้นฐานของกระบวนการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงความร่วมมือของสถาบันครอบครัว ชุมชน และสถาบันการศึกษา การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาการดำเนินงานส่งเสริมการจัดกิจกรรมตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียนบ้านตำแย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 1 โดยใช้การวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) กลุ่มผู้ร่วมวิจัย มีจำนวน 6 คน ประกอบด้วย ผู้วิจัย และครูโรงเรียนบ้านตำแย จำนวน 5 คน กลุ่มเป้าหมาย จำนวน 30 คน ซึ่งเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 และกลุ่มผู้ให้ข้อมูลมีจำนวน 55 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลได้แก่ แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง แบบประเมิน และแบบบันทึก การวิเคราะห์เชิงปริมาณใช้ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์เชิงคุณภาพ ยึดหลักการตรวจสอบข้อมูลสามเส้า (Triangulation Technique) และนำเสนอเชิงบรรยาย ผลการวิจัย พบว่า

จากการศึกษาสภาพปัจจุบันก่อนการพัฒนาการดำเนินกิจกรรรมตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง พบว่า ครูโรงเรียนบ้านตำแย ยังขาดความรู้ความเข้าใจ และทักษะในการจัดกิจกรรมตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง จึงทำให้การดำเนินโครงการ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนไม่ประสบผลสำเร็จ จึงมีการประชุมเพื่อชี้แจงสภาพปัญหา ให้ทุกฝ่ายได้มีส่วนในการแก้ปัญหาพัฒนาร่วมกัน โดยการกำหนดกลยุทธ์ในการแก้ปัญหา 3 กลยุทธ์ คือ การประชุมอบรมเชิงปฏิบัติการ การศึกษาดูงาน และการนิเทศภายในผลการดำเนินการพัฒนาในรอบที่ 1 พบว่า ผลจากการประชุมเชิงปฏิบัติการ ทำให้ผู้ร่วมวิจัยมีความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับการดำเนินงานส่งเสริมการจัดกิจกรรมตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียนในทิศทางที่ดีขึ้น ผลจากการศึกษาดูงาน ทำให้กลุ่มผู้ร่วมวิจัยเกิดความสนใจ ความกระตือรือร้น มีความตระหนัก เห็นคุณค่า และความสำคัญเกี่ยวกับการดำเนินงานส่งเสริมการจัดกิจกรรมตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียนดียิ่งขึ้น และผลจากการนิเทศภายใน ทำให้กลุ่มผู้ร่วมวิจัยได้มีส่วนร่วมในการพัฒนาการดำเนินงานส่งเสริมการจัดกิจกรรมตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียนในทิศทางที่ดีขึ้น คือ ผลจากการดำเนินการในวงรอบที่ 1 สะท้อนผลจากการประเมินกิจกรรมตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง โดยรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.39) และจากการสะท้อนผลจากพฤติกรรมของนักเรียน พบว่า จากการส่งเสริมการจัดกิจกรรมตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียน อยู่ในระดับมาก ( = 4.13) จากการพัฒนาในวงรอบที่ 1 กลุ่มผู้ร่วมวิจัยได้ประชุมร่วมกันเพื่อพัฒนาในวงรอบที่ 2 โดยใช้กลยุทธ์ในการพัฒนาการนิเทศภายใน ผลจากการดำเนินการในวงรอบที่ 2 สะท้อนผลจากการประเมินกิจกรรมตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียนบ้านตำแย 5 กิจกรรม พบว่า การดำเนินกิจกรรมตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.63) และจากการสะท้อนผลจากพฤติกรรมของนักเรียน พบว่า จากการส่งเสริมการจัดกิจกรรมตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียน อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.57)

โดยสรุป ผลการพัฒนาการดำเนินงานส่งเสริมการจัดกิจกรรมตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียนบ้านตำแย โดยใช้กลยุทธ์ในการพัฒนา 3 กลยุทธ์ ได้แก่ การประชุมอบรมเชิงปฏิบัติการ การศึกษาดูงาน และการนิเทศภายใน เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียน 5 กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมอาศรมเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมรักษ์ภูมิปัญญาท้องถิ่น กิจกรรมปุ๋ยน้ำชีวภาพ กิจกรรมการผลิตข้าวกล้องและกิจกรรมต้นกล้าเศรษฐกิจพอเพียง ส่งผลให้นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ควรแก่การนำไปประยุกต์ในโรงเรียนเพื่อพัฒนานักเรียนต่อไป

เว็บน่าสนใจ