บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) พัฒนาแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น สำหรับการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์เทคนิค STAD ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) ศึกษาค่าดัชนีประสิทธิผลแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น สำหรับการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์เทคนิค STAD ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หลังจากการเรียนการสอนโดยใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ 4) ศึกษา ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อการเรียนด้วยแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น สำหรับการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์เทคนิค STAD กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนราษีไศล อำเภอราษีไศล จังหวัดศรีสะเกษ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ จำนวน 32 คน ทดลองใช้ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 เป็นเวลา 42 ชั่วโมง แบบแผนการทดลอง คือ The One – Group Pretest – Posttest Design เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น จำนวน 6 ชุด 2) แผนการจัดการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์เทคนิค STAD จำนวน 33 แผน 3) แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบปรนัย 4 ตัวเลือก 30 ข้อ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น สถิติที่ใช้ใน การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าดัชนีความสอดคล้อง (Index of Item Objective Congruence : IOC) การวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบค่าที (t – test for Dependent Sample)

ผลการวิจัยพบว่า

1. ประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น สำหรับการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์เทคนิค STAD ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 87.59/86.77 ดังนั้น ประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น สำหรับการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์เทคนิค STAD ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ คือ 80/80

2. ดัชนีประสิทธิผลของแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น สำหรับการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์เทคนิค STAD ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 พบว่านักเรียน

มีความก้าวหน้าทางการเรียนเพิ่มขึ้น 0.6675 หรือร้อยละ 66.75

3. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนด้วยแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น สำหรับการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์เทคนิค STAD มีผลสัมฤทธิ์ทาง

การเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อการเรียนด้วยแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น สำหรับการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์เทคนิค STAD พบว่า โดยรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.70 , S.D. = 0.41) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุดทุกด้าน โดยเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย ดังนี้ 1) ด้านการจัดการเรียนการสอน 2) ด้านเนื้อหา 3) ด้านรูปแบบของแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ และ 4) ด้านการวัดผลประเมินผล

เว็บน่าสนใจ