จินตนา ม่วงศรี : การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาสาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2) เพื่อศึกษาพัฒนาการของความสามารถในการแก้ปัญหา ในช่วงระหว่างการเรียนการสอนด้วยรูปแบบการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 3) เพื่อศึกษาผลของรูปแบบการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ไปขยายผลการใช้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดช่องลม) จานวน 28 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย รูปแบบการเรียนการสอน คู่มือการใช้รูปแบบการเรียนการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ แบบวัดทักษะในการแก้ปัญหา วิเคราะห์ข้อมูล

โดยการหาค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย ( ̅) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

ผลการวิจัย พบว่า

1. รูปแบบการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาสาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีชื่อว่า “DUFODA Model” มีองค์ประกอบสาคัญ 3 องค์ประกอบ คือ องค์ประกอบเชิงหลักการและวัตถุประสงค์ องค์ประกอบเชิงกระบวนการการเรียนการสอน และองค์ประกอบเชิงเงื่อนไขการนารูปแบบไปใช้ กระบวนการเรียนการสอนมี 6 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1

การกาหนดปัญหา (Definition the Problem) ขั้นที่ 2 ทาความเข้าใจปัญหา (Understanding the problem) ขั้นที่ 3 ค้นคว้าเพิ่มเติม (Fulfilling the information) ขั้นที่ 4 เสนอวิธีแก้ปัญหา (Offering the problem solving) ขั้นที่ 5 ดาเนินการแก้ปัญหา (Doing problem solving) และขั้นที่ 6 ประเมินผลการแก้ปัญหา (Assessing problem solving) โดยรูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น มีประสิทธิภาพอยู่ในระดับมากที่สุด

2. ความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียน ในช่วงระหว่างการเรียนการสอนด้วยรูปแบบการเรียนการสอน มีพัฒนาการขึ้นและโดยภาพรวมอยู่ในระดับดี

3. ผลการขยายผล พบว่า หลังการจัดการเรียนการสอน โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน นักเรียนกลุ่มขยายผลมีความสามารถในการแก้ปัญหาโดยภาพรวมอยู่ในระดับดี

เว็บน่าสนใจ