ครูบ้านนอก

เรื่องที่รายงาน รายงานการพัฒนาบทเรียนสำเร็จรูปเพื่อเสริมทักษะพื้นฐานด้านไวยากรณ์ โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือในวิธีกลุ่มร่วมมือช่วยเหลือ (TAT) สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

ชื่อผู้รายงาน นางสาวนิตย์ตญา ข่วงทิพย์

ปีที่รายงาน 2560

บทคัดย่อ

รายงานการพัฒนาบทเรียนสำเร็จรูปเพื่อเสริมทักษะพื้นฐานด้านไวยากรณ์ โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือในวิธีกลุ่มร่วมมือช่วยเหลือ (TAT) สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาบทเรียนสำเร็จรูปเพื่อเสริมทักษะพื้นฐานด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือในวิธีกลุ่มร่วมมือช่วยเหลือ (TAT) สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบทักษะด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ จากแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ก่อนและหลังการใช้บทเรียนสำเร็จรูปเพื่อเสริมทักษะพื้นฐานด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือในวิธีกลุ่มร่วมมือช่วยเหลือ (TAT) สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนสำเร็จรูปเพื่อเสริมทักษะพื้นฐานด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือในวิธีกลุ่มร่วมมือช่วยเหลือ (TAT) สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 โรงเรียนหนองวัลย์เปรียงวิทยา จังหวัดสุพรรณบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 9 จำนวน 27 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนาประกอบด้วย บทเรียนสำเร็จรูปเพื่อเสริมทักษะพื้นฐานด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือในวิธีกลุ่มร่วมมือช่วยเหลือ (TAT) สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 6 เล่ม แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 30 ข้อ แบบสอบถามวัดความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบสมมุติฐานใช้ t-test (Dependent Samples)

ผลการศึกษา ปรากฏดังนี้

1. บทเรียนสำเร็จรูปเพื่อเสริมทักษะพื้นฐานด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือในวิธีกลุ่มร่วมมือช่วยเหลือ (TAT) สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 83.77/ 81.98 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 80/80

2. การเปรียบเทียบทักษะด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ พบว่า นักเรียนมีผลคะแนนจากการทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลังการใช้บทเรียนสำเร็จรูปเพื่อเสริมทักษะพื้นฐานด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือในวิธีกลุ่มร่วมมือช่วยเหลือ (TAT) สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 6 เล่ม โดยเปรียบเทียบคะแนนจากตาราง t – test คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3. ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยบทเรียนสำเร็จรูปเพื่อเสริมทักษะพื้นฐานด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือในวิธีกลุ่มร่วมมือช่วยเหลือ (TAT) สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พบว่า อยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ