ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง รายงานผลการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็ก

ปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนศรีจอมทอง โดยใช้ชุดกิจกรรมการทดลอง

วิทยาศาสตร์น่ารู้

ชื่อผู้ศึกษา นางเนตรนภา นันต๊ะยศ

ครูชำนาญการ โรงเรียนศรีจอมทอง

อำเภอจอมทอง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 6

ปีการศึกษา 2560

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการพัฒนาการทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์โดยใช้ชุดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์น่ารู้ จำแนกเป็นรายด้าน และภาพรวมของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนศรีจอมทอง และเพื่อศึกษาผลการเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ โดยใช้ชุดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์น่ารู้ของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนศรีจอมทอง ก่อนและหลังการจัดกิจกรรม จำแนกเป็นรายด้านและภาพรวม ประชากรที่ใช้ในการศึกษา คือ เด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนศรีจอมทอง อำเภอจอมทอง จำนวน 4 ห้องเรียน จำนวน 124 คน กลุ่มตัวอย่าง คือ เด็กชั้นอนุบาลปีที่ 2/3 โรงเรียนศรีจอมทอง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 33 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาประกอบด้วย 1) ชุดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์น่ารู้ จำนวน 10 ชุด ชุดละ 3 กิจกรรม รวมทั้งหมด 30 กิจกรรม 2) แผนการจัดประสบการณ์ประกอบการใช้ชุดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์น่ารู้ของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 2 จำนวน 1 ชุด และ 3) แบบทดสอบประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ก่อนและหลังการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์น่ารู้ 1 ชุด จำนวน 20 ข้อ ประกอบด้วย แบบทดสอบทักษะการสังเกต 5 ข้อ ทักษะการจำแนกประเภท 5 ข้อ ทักษะการสื่อความหมาย 5 ข้อ และทักษะการลงความเห็น 5 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน(S.D.) และค่าร้อยละ(P.C.) ของความก้าวหน้า นำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลในรูปแบบของตารางประกอบคำอธิบาย

ผลการศึกษาพบว่า

1. ผลการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โดยใช้ชุดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์น่ารู้ จำแนกเป็นรายด้านและภาพรวม พบว่า ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็ก ในด้านการสังเกต การจำแนกประเภท การสื่อความหมาย การลงความเห็น และภาพรวม เริ่มในสัปดาห์แรก มีการจัดกิจกรรมและประเมินผลพัฒนาการเด็ก จนถึงสัปดาห์ที่ 4 มีผล การประเมินอยู่ในระดับพอใช้ (1.92, 2.11, 2.31, 2.44) ตามลำดับ จากนั้นมีการจัดกิจกรรมและประเมินผลพัฒนาการอย่างต่อเนื่องจนถึงสัปดาห์ที่ 10 ผลปรากฏว่า เด็กมีผลการพัฒนาการเพิ่มขึ้น เป็นส่วนใหญ่ บางทักษะมีผลการพัฒนาการคงที่ คือ ทักษะด้านการสังเกต ในสัปดาห์ที่ 3 ถึงสัปดาห์ที่ 4 อยู่ในระดับดี (2.71) และเพิ่มขึ้นตามลำดับ ส่วนทักษะด้านการจำแนกประเภท ทักษะการสื่อความหมาย ทักษะการลงความเห็น มีผลการพัฒนาเพิ่มขึ้นทุกสัปดาห์ตั้งแต่สัปดาห์ที่ 5 จนถึงสัปดาห์สุดท้าย เด็ก มีผลการพัฒนาการรายด้านและภาพรวมอยู่ในระดับดี (2.60, 2.68, 2.73, 2.80, 2.85, 2.93) และได้ ค่าคะแนนเฉลี่ย 10 สัปดาห์อยู่ที่ 2.53 อยู่ในระดับดี แสดงว่าการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โดยใช้ชุดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์น่ารู้ ทำให้เด็ก มีผลการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่สูงขึ้น เป็นไปตามสมมติฐานในข้อที่ 1

2. ผลการเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 2 ก่อนและหลังจัดกิจกรรมโดยใช้ชุดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์น่ารู้ ทั้งรายด้านและภาพรวม พบว่า ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็ก ในด้านการสังเกต การจำแนกประเภท การสื่อความหมาย และการลงความเห็น เด็กมีคะแนนการทดสอบหลังการใช้ชุดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์น่ารู้ ได้คะแนนเฉลี่ย ดังนี้ 4.79, 4.12, 4.57, 4.73 และภาพรวมได้คะแนนเฉลี่ย 18.21 มากกว่าคะแนน การทดสอบก่อนการใช้ชุดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์น่ารู้ ได้คะแนนเฉลี่ย ดังนี้ 2.70, 1.88, 2.06, 2.36 และภาพรวมได้คะแนนเฉลี่ย 9.00 แสดงว่ามีความแตกต่างกัน ระหว่างก่อนและหลังการ จัดกิจกรรม 2.09, 2.24, 2.51, 2.37, 9.21 เมื่อทดสอบความก้าวหน้าด้วยค่าร้อยละ ปรากฏว่าเด็กมีผลคะแนนความก้าวหน้าด้านการสังเกตร้อยละ 41.80 ด้านการจำแนกประเภท ร้อยละ 44.80 ด้านการสื่อความหมาย ร้อยละ 50.20 ด้านการลงความเห็น ร้อยละ 47.40 และภาพรวม ร้อยละ 46.05 ตามลำดับ แสดงว่า ผลการเปรียบเทียบพัฒนาการทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ก่อนและหลังการจัดกิจกรรม โดยใช้ชุดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์น่ารู้ เด็กมีทักษะด้านการสังเกต การจำแนกประเภท การสื่อความหมาย การลงความเห็น และภาพรวม สูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมเป็นไปตามสมมติฐาน ที่ตั้งไว้ในข้อที่ 2

เว็บน่าสนใจ