ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือ

ทั้งรายพฤติกรรมและภาพรวมพฤติกรรมทางสังคม ระหว่างการจัดกิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นเด็กไทย

และเพื่อศึกษาผลการเปรียบเทียบพัฒนาการพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือทั้งรายพฤติกรรมและภาพรวมพฤติกรรมทางสังคม ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นเด็กไทย ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนบ้านสันปอธง ประชากร ที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนบ้านสันปอธง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ซึ่งกำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 8 คนมีวิธีการดำเนินการศึกษาโดยใช้รูปแบบการทดลองกับประชากรกลุ่มเดียว (One Group Prettest-Posttest Design) คือ ประเมินการพัฒนาพฤติกรรมทางสังคม ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ก่อนการจัดกิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นเด็กไทย เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคม ด้วยเครื่องมือ แบบสังเกตการพัฒนาพฤติกรรมทางสังคม ด้านความร่วมมือ ทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ การเล่นร่วมกับเพื่อน, การปฏิบัติตามกติกา/ข้อตกลง, การยอมรับความสามารถของคนอื่น, การรอคอยตามลำดับก่อนหลัง ดำเนินการจัดกิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นเด็กไทยเพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือ จำนวน 27 กิจกรรม จึงทำการประเมินหลัง การจัดกิจกรรมด้วย แบบสังเกตการพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือ ชุดเดียวกัน เครื่องมือที่ใช้ใน การดำเนินการศึกษา ได้แก่ ( 1 ) คู่มือการจัดกิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นเด็กไทย เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือจำนวน 27 กิจกรรม ( 2 ) แผนการจัดกิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นเด็กไทย เพื่อพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือ จำนวน 27 แผน ( 3 ) แบบสังเกตการพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือโดยทำการวิเคราะห์ข้อมูลที่ศึกษาด้วยค่าเฉลี่ย (µ) และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (σ) และค่าร้อยละ ผลการศึกษา พบว่า

สรุปผลการศึกษา

1. ผลการพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือของเด็กปฐมวัยทั้งรายพฤติกรรมและภาพรวมที่ได้รับการจัดกิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นเด็กไทย ระหว่างการจัดกิจกรรมมีพัฒนาการดีขึ้นทุกๆ สัปดาห์ ในสัปดาห์แรกเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 2 ทุกคนมีการจัดกิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นเด็กไทย และประเมินพัฒนาการ ผลการประเมินอยู่ในระดับระดับปรับปรุงได้แก่ พฤติกรรมด้านการเล่นร่วมกับเพื่อน, การยอมรับความสามารถของคนอื่น, การรอคอยตามลำดับก่อนหลัง และพฤติกรรมโดยรวม (1.46, 1.38, 1.38 และ 1.44 ตามลำดับ) ยกเว้น การปฏิบัติตามกติกา/ข้อตกลง อยู่ในระดับพอใช้คือ 1.54 ตั้งแต่สัปดาห์ที่ 2 มีการจัดกิจกรรมต่อไปอีก ผลการประเมินพัฒนาการดีขึ้นเรื่อยๆ ทุกสัปดาห์จนถึงสัปดาห์ที่ 9 นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ย (µ) ระดับดี 2.92, 3, 2.96, 2.96 และ 2.96 ตามลำดับ

2. ผลการเปรียบเทียบพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือก่อนและหลังการจัดกิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นเด็กไทย ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ทำการสังเกตพฤติกรรม โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการพัฒนาทางสังคมด้านความร่วมมือ พบว่า หลังการจัดกิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นเด็กไทย นักเรียนมีคะแนนรายพฤติกรรม และภาพรวม ได้แก่ การเล่นร่วมกับ เพื่อน, การปฏิบัติตามกติกา/ข้อตกลง,การยอมรับความสามารถของคนอื่น, การรอคอยตามลำดับก่อนหลัง และภาพรวม (2.89, 2.89, 3, 2.89 และ 2.92 ตามลำดับ) สูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นเด็กไทย (1.88, 1.75, 2, 1.63 และ 1.82 ตามลำดับ) เมื่อพิจารณาถึงผลต่างของคะแนนทั้ง 2 ส่วน ผลปรากฏว่า มีความแตกต่างกันทั้งรายพฤติกรรมและภาพรวม ดังนี้ ด้านการทำงานร่วมกับเพื่อน มีความแตกต่างกัน 1.01 คิดเป็นร้อยละ 33.67 การปฏิบัติตามกติกา/ข้อตกลง มีความแตกต่างกัน 1.14 คิดเป็นร้อยละ 38.00 การยอมรับความสามารถของคนอื่น มีความแตกต่างกัน 1 คิดเป็นร้อยละ 33.33 การรอคอยตามลำดับก่อนหลัง มีความแตกต่างกัน 1.26 คิดเป็นร้อยละ 42.00 และในภาพรวม มีความแตกต่างกัน 1.10 คิดเป็นร้อยละ 36.75 แสดงว่า การพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือโดยการจัดกิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นเด็กไทย ซึ่งเปรียบเทียบ ความแตกต่างของคะแนนหลังสูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมกลางแจ้งการละเล่นเด็กไทย ทุกพฤติกรรมและภาพรวม

เว็บน่าสนใจ