ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง รูปแบบการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของโรงเรียนเทศบาลวัดโพธิ์ สังกัดเทศบาลเมืองชลบุรี อำเภอ เมืองชลบุรี จังหวัดชลบุรี

ชื่อผู้วิจัย นางธัญญ์นภัส วิรัตน์เกษม

ปีการศึกษาที่ทำวิจัย 2560 – 2561

บทคัดย่อ

การวิจัยเรื่องรูปแบบการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของโรงเรียนของโรงเรียนเทศบาลวัดโพธิ์ สังกัดเทศบาลเมืองชลบุรี จังหวัดชลบุรี ครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของโรงเรียนในสังกัดเทศบาลเมืองชลบุรีและโรงเรียนขยายโอกาสในสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี สร้างและพัฒนารูปแบบการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของโรงเรียนโรงเรียนเทศบาล วัดโพธิ์ สังกัดเทศบาลเมืองชลบุรี จังหวัดชลบุรี และทดลองใช้และศึกษาผลการใช้รูปแบบการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชาติของโรงเรียนเทศบาลวัดโพธิ์ สังกัดเทศบาลเมืองชลบุรี อำเภอเมืองชลบุรี จังหวัดชลบุรี ผู้วิจัยใช้ข้อมูลจากการศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องในบทที่ 2 มาเป็นแนวทางเพื่อกำหนกรอบแนวคิดในการวิจัย สร้างเครื่องมือ เก็บรวบรวมข้อมูล รวมทั้งการสร้างและพัฒนารูปแบบการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของโรงเรียนเทศบาลวัดโพธิ์ สังกัดเทศบาลเมืองชลบุรี อำเภอเมืองชลบุรี จังหวัดชลบุรี การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research & Development) แบ่งการวิจัยออกเป็น 4 ระยะ คือ ระยะที่ 1 ศึกษาและสังเคราะห์องค์ประกอบการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ระดับชาติ ระยะที่ 2 ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพ ที่พึงประสงค์การพัฒนาผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของโรงเรียนในสังกัดเทศบาลเมืองชลบุรีและโรงเรียนขยายโอกาสในสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี ระยะที่ 3 สร้างและพัฒนารูปแบบ การพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของโรงเรียนโรงเรียนเทศบาลวัดโพธิ์ สังกัดเทศบาลเมืองชลบุรี อำเภอเมืองชลบุรี จังหวัดชลบุรี และระยะที่ 4 ทดลองใช้และศึกษาผลการใช้รูปแบบการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของโรงเรียนเทศบาลวัดโพธิ์ สังกัดเทศบาลเมืองชลบุรี อำเภอเมืองชลบุรี จังหวัดชลบุรี

ผลการวิจัยพบว่า

1. องค์ประกอบการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ระดับชาติ พบว่ามี 6 องค์ประกอบ คือ (1) การศึกษาและกำหนดความต้องการการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (2) การวางแผนพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (3) การพัฒนาครูและบุคลากร (4) การสร้างทีมงานพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (5) การจัดการเรียน การสอนและ (6) การกำกับ ติดตามและประเมินผลเพื่อพัฒนาผู้เรียน ซึ่งทั้ง 6 องค์ประกอบมีความเหมาะสมตามความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̅ =4.90) เมื่อพิจารณาเป็นรายองค์ประกอบพบว่าอยู่ในระดับมากที่สุดทุกองค์ประกอบ โดยองค์ประกอบที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ การศึกษาและกำหนดความต้องการการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน การวางแผนพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการจัดการเรียนการสอน (x̅ =5.00) รองลงมา คือ การสร้างทีมงานพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (x̅ =4.80) ส่วนองค์ประกอบที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ การพัฒนาครูและบุคลากร (x̅ =4.60)

2. สภาพปัจจุบันการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของของโรงเรียนในสังกัดเทศบาลเมืองชลบุรีและโรงเรียนขยายโอกาสในสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง (x̅ =2.82) เมื่อพิจารณาเป็นรายองค์ประกอบ พบว่า อยู่ในระดับปานกลางทุกองค์ประกอบ ซึ่งองค์ประกอบที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ การวางแผนพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (x̅ =2.89) รองลงมา คือ การศึกษาและกำหนดความต้องการการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (x̅ =2.84) ส่วนองค์ประกอบที่ มีค่าเฉลี่ย ต่ำสุด คือ การกำกับ ติดตามและประเมินผลเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (x̅ =2.73) ส่วนสภาพที่พึงประสงค์การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของโรงเรียนในสังกัดเทศบาลเมืองชลบุรี และโรงเรียนขยายโอกาสในสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี จังหวัดชลบุรี โดยรวมอยู่ ในระดับ มากที่สุด (x̅ =4.74) เมื่อพิจารณาเป็นรายองค์ประกอบ พบว่า อยู่ในระดับมากที่สุดทุกองค์ประกอบ ซึ่งองค์ประกอบที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือการสร้างทีมงานพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (x̅ =4.79) รองลงมา คือ การจัดการเรียนการสอน (x̅ =4.78) ส่วนองค์ประกอบที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ การศึกษาและกำหนดความต้องการการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการวางแผนพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (x̅=4.69) เมื่อพิจารณาตามค่าความต้องการจำเป็น พบว่า องค์ประกอบที่มีค่าความต้องการจำเป็นสูงสุด คือ การกำกับ ติดตามและประเมินผลเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (PNImodified=0.74) รองลงมา คือ การจัดการเรียนการสอน (PNImodified=0.73) ส่วนองค์ประกอบที่มีค่าความต้องการจำเป็นต่ำสุด คือ การวางแผนพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (PNImodified=0.62)

3. รูปแบบการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของโรงเรียนเทศบาล วัดโพธิ์ สังกัดเทศบาลเมืองชลบุรี อำเภอเมืองชลบุรี จังหวัดชลบุรี คือ รูปแบบ G3T Model ประกอบด้วย G (Goal) การกำหนดเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน T1 (Training) การพัฒนาครูและบุคลากร เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน T2 (Teaching) การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและ T3 (Test) การตรวจสอบเพื่อปรับปรุงกิจกรรมการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ซึ่งรูปแบบการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของโรงเรียนเทศบาลวัดโพธิ์ สังกัดเทศบาลเมืองชลบุรี อำเภอเมืองชลบุรี จังหวัดชลบุรี มีความเหมาะสมตามความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̅ =4.74) เมื่อพิจารณาเป็นรายองค์ประกอบพบว่าอยู่ในระดับมากที่สุดทุกองค์ประกอบ โดยองค์ประกอบที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ T1 (Training) การพัฒนาครูและบุคลากรเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (x̅ =4.80) รองลงมา คือ T2 (Teaching) การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (x̅ =4.73) ส่วนองค์ประกอบที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ T3 (Test) การตรวจสอบเพื่อปรับปรุงกิจกรรม การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (x̅ =4.70)

4. ผลการใช้รูปแบบการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของโรงเรียนเทศบาลวัดโพธิ์ สังกัดเทศบาลเมืองชลบุรี อำเภอเมืองชลบุรี จังหวัดชลบุรีพบว่า ค่าคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (National Test : NT) โดยรวมปีการศึกษา 2561 เพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2560 ร้อยละ 1.30 เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ค่าคะแนนเฉลี่ยความสามารถพื้นฐานที่ทดสอบในปีการศึกษา 2561 เพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2560 จำนวน 2 ด้าน คือ ด้านเหตุผล (Reasoning Abilities) ร้อยละ 3.18 รองลงมา คือ ด้านภาษา (Literacy) ร้อยละ 0.74 ตามลำดับ ส่วนความสามารถพื้นฐานที่ทดสอบไม่เพิ่มขึ้น คือ ด้านคำนวณ (Numeracy) ร้อยละ 0.00 ซึ่งมีค่าคะแนนเฉลี่ยเท่ากับปีการศึกษา 2560 คือ 34.28 ค่าคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (Ordinary National Education Test : O-NET) โดยรวมปีการศึกษา2561 เพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2560 ร้อยละ 4.08 เมื่อพิจารณาเป็นรายวิชา พบว่า มีค่าคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ระดับชาติเพิ่มขึ้นทุกรายวิชา โดยวิชาที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยปีการศึกษา 2561 เพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2560 สูงสุด คือ วิชาภาษาไทย (61) ร้อยละ 12.27 รองลงมาคือ วิชาภาษาอังกฤษ (63) ร้อยละ 2.87, วิชาวิทยาศาสตร์ (65) ร้อยละ 1.05 และวิชาคณิตศาสตร์ (64) ร้อยละ 0.14 ตามลำดับ และค่าคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (Ordinary National Education Test : O-NET) โดยรวมปีการศึกษา2561 เพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2560 ร้อยละ 1.54 เมื่อพิจารณาเป็นรายวิชา พบว่า มีค่าคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ระดับชาติเพิ่มขึ้น 3 รายวิชา โดยวิชาที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยปีการศึกษา 2561 เพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2560 สูงสุด คือ วิชาภาษาไทย (91) ร้อยละ 4.46 รองลงมาคือ วิชาคณิตศาสตร์ (94) ร้อยละ 1.68 และวิชาวิทยาศาสตร์ (95) ร้อยละ 1.49 ตามลำดับ ส่วนวิชาที่มีค่าคะแนนเฉลี่ย ปีการศึกษา 2561 ลดลงจากปีการศึกษา 2560 คือวิชาภาษาอังกฤษ (93) ร้อยละ 1.47

เว็บน่าสนใจ