ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาบุคลากรในการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะทางภาษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนเทศบาล 1 (ราษฎรบำรุง) เทศบาลเมืองสุไหงโก-ลก จังหวัดนราธิวาส โดยมีเป้าหมายให้บุคลากรมีความรู้ความเข้าใจ สามารถเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ และจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะทางภาษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยได้ โดยใช้หลักการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) ตามแนวคิดของ Kemmis and Mc Taggart ซึ่งมีกระบวนการ 4 ขั้นตอน คือ การวางแผน (Planning) การปฏิบัติ (Action) การสังเกต (Observation) และการสะท้อนผล (Reflection) กลยุทธ์ที่ใช้ในการพัฒนาคือ การประชุมเชิงปฏิบัติการ การนิเทศการสอน และการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กลุ่มผู้ร่วมศึกษา คือ ครูวิชาการ จำนวน 2 คน ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนเทศบาล 1 (ราษฎรบำรุง) เทศบาลเมืองสุไหงโก-ลก จังหวัดนราธิวาส จำนวน 12 คน กลุ่มผู้ให้ข้อมูล คือ ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนเทศบาล 1 (ราษฎรบำรุง) เทศบาลเมืองสุไหงโก-ลก จังหวัดนราธิวาส จำนวน 12 คน นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาที่ 1-6 ห้องละ 10 คน รวมจำนวน 60 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบ แบบสัมภาษณ์ แบบสังเกต แบบประเมิน และแบบบันทึก ใช้การตรวจสอบข้อมูลแบบสามเส้า และการวิเคราะห์เนื้อหา (content analysis) แล้วประมวลแปลความหมายและเรียบเรียงนำเสนอในรูปแบบการพรรณนาวิเคราะห์ (Descriptive Analysis) ผลการวิจัยพบว่า

จากการดำเนินการพัฒนาในวงรอบที่ 1 โดยใช้กลยุทธ์ประชุมเชิงปฏิบัติการและการนิเทศการสอน ทำให้ผู้ร่วมศึกษามีความรู้ความเข้าใจ สามารถเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดการเรียนการสอน ADDIE Model (Kevin Kruse. 2004) ซึ่งเป็นการออกแบบระบบการเรียนการสอนที่มี 5 ขั้นตอน คือ การวิเคราะห์ (A : Analysis) การออกแบบ (D : Design) การพัฒนา (D : Development) การนำไปใช้ (I : Implementation) และการประเมินผล (E : Evaluation) และสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะทางภาษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยได้ แต่ยังเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ได้ไม่สมบูรณ์ สื่อการสอนไม่หลากหลาย ในด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน พบว่ายังปฏิบัติการสอนได้ไม่ครบตามกระบวนการ จึงดำเนินการพัฒนาต่อในวงรอบที่ 2 โดยใช้กลยุทธ์การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ทำให้ผู้ร่วมศึกษามีความรู้ความเข้าใจเพิ่มมากขึ้นกว่าเดิม สามารถนำความรู้นั้นไปจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ได้ มีความมั่นใจในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และนำไปใช้สอนได้จริง และสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะทางภาษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้บรรลุตามความมุ่งหมายของการพัฒนา

การพัฒนาบุคลากรในการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะทางภาษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนเทศบาล 1 (ราษฎรบำรุง) เทศบาลเมืองสุไหงโก-ลก จังหวัดนราธิวาส โดยใช้กลยุทธ์ การประชุมเชิงปฏิบัติการ การนิเทศการสอน และการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) สามารถทำให้ครูมีความรู้ความเข้าใจ สามารถเขียนแผนการจัดการเรียนรู้และจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะทางภาษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยได้ นอกจากนี้นักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ยังมีการเปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขึ้น คือมีความสนใจ กระตือรือร้นที่จะเรียนใน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยมากขึ้น ทำให้สามารถพัฒนาและส่งเสริมนักเรียนได้อย่างเต็มศักยภาพ

เว็บน่าสนใจ