ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ตามแนวคิดรูปแบบ

ซินเนคติกส์ (Synectics) ร่วมกับแนวการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking)

เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างผลงานศิลปะประดิษฐ์จากเศษวัสดุ

สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ผู้วิจัย นางวิไลรัตน์ ทองลอย ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

อำเภอขุนหาญ จังหวัดศรีสะเกษ

ปีการศึกษา 2561

บทคัดย่อ

การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ตามแนวคิดรูปแบบ

ซินเนคติกส์ (Synectics) ร่วมกับแนวการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking)เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างผลงานศิลปะประดิษฐ์จากเศษวัสดุ สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาบริบทความพร้อมของโรงเรียนและความต้องการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ตามแนวคิดรูปแบบซินเนคติกส์ (Synectics) ร่วมกับแนวการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างผลงานศิลปะประดิษฐ์จากเศษวัสดุ 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ตามแนวคิดรูปแบบ

ซินเนคติกส์ (Synectics) ร่วมกับแนวการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างผลงานศิลปะประดิษฐ์จากเศษวัสดุ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 3) เพื่อทดลองใช้และหาประสิทธิผลของรูปแบบ

การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ตามแนวคิดรูปแบบซินเนคติกส์ (Synectics) ร่วมกับแนวการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างผลงานศิลปะประดิษฐ์จากเศษวัสดุ สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่พัฒนาขึ้น 3.1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการก่อนเรียนและหลังเรียน หลังการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ตามแนวคิดรูปแบบซินเนคติกส์ (Synectics) ร่วมกับแนวการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างผลงานศิลปะประดิษฐ์จากเศษวัสดุ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 3.2) เพื่อประเมินความคิดสร้างสรรค์จากผลงานศิลปะประดิษฐ์จากเศษวัสดุของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ตามแนวคิดรูปแบบซินเนคติกส์ (Synectics) ร่วมกับแนวการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างผลงานศิลปะประดิษฐ์จากเศษวัสดุ 3.3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ตามแนวคิดรูปแบบซินเนคติกส์ (Synectics) ร่วมกับแนวการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ในการสร้างผลงานศิลปะประดิษฐ์จากเศษวัสดุ

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 จำนวน 35 คน ที่ศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ อำเภอขุนหาญ จังหวัดศรีสะเกษ ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ รูปแบบการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ตามแนวคิดรูปแบบ ซินเนคติกส์ (Synectics) ร่วมกับแนวการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างผลงานศิลปะประดิษฐ์จากเศษวัสดุ สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบประเมินความคิดสร้างสรรค์ แบบสอบถามความพึงพอใจ แบบสอบถามความคิดเห็นผู้ปกครอง ผู้บริหาร ครู ด้านบริบทความพร้อมของโรงเรียนและความต้องการของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 แบบสัมภาษณ์ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าร้อยละ(Percentages) ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน S.D. สถิติทดสอบ t

แบบไม่อิสระ (Dependent Samples)

ผลการวิจัย พบว่า

1. บริบทของโรงเรียน ความต้องการและข้อมูลพื้นฐานในการจัดการเรียนรู้รูปแบบการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ตามแนวคิดรูปแบบ ซินเนคติกส์ (Synectics) ร่วมกับแนวการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking)เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างผลงานศิลปะประดิษฐ์จากเศษวัสดุ สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 อยู่ในระดับมากที่สุด และความต้องการของนักเรียนและข้อมูลพื้นฐานในการจัดการเรียนรู้รูปแบบการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ตามแนวคิดรูปแบบ ซินเนคติกส์ (Synectics) ร่วมกับแนวการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking)เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างผลงานศิลปะประดิษฐ์จากเศษวัสดุ สำหรับนักเรียน

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 อยู่ในระดับมากที่สุด

2. ประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ตามแนวคิดรูปแบบ ซินเนคติกส์ (Synectics) ร่วมกับแนวการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking)เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างผลงานศิลปะประดิษฐ์จากเศษวัสดุ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งมี 5 องค์ประกอบได้แก่ 1) หลักการและแนวคิดของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ 2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบ 3) กระบวนการจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน คือ (1) ขั้นเตรียมความพร้อม(2) ขั้นเข้าใจเรื่อง

ที่จะศึกษา (3) ขั้นกำหนดแนวคิด (3.1)ขั้นศึกษาต้นแบบ (3.2) ขั้นระดมสมองร่างแนวคิดเปรียบเทียบโดยตรง (3.3) ขั้นสร้างจินตนาการเปรียบเทียบกับความขัดแย้ง (3.4) ขั้นนำความคิดใหม่มาลงมือปฏิบัติ (4) ขั้นนำเสนอผลงาน (5) ขั้นวัดและประเมินผล 4) ผลที่ผู้เรียนได้รับจากการเรียนตามรูปแบบ 5) ข้อเสนอแนะในการนำรูปแบบไปใช้ โดยพบว่าประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ตามแนวคิดรูปแบบ ซินเนคติกส์ (Synectics) ร่วมกับแนวการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking)เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างผลงาน

ศิลปะประดิษฐ์จากเศษวัสดุ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 86.01/ 86.93

ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้

3. ประสิทธิผลของรูปแบบพบว่า 3.1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ศิลปะประดิษฐ์จากเศษวัสดุ ของนักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ตามแนวคิดรูปแบบ ซินเนคติกส์ (Synectics) ร่วมกับแนวการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking)เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างผลงานศิลปะประดิษฐ์จากเศษวัสดุ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สูงกว่าก่อนใช้รูปแบบอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.5 3.2) ความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนที่เกิดจากการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ตามแนวคิดรูปแบบ ซินเนคติกส์ (Synectics) ร่วมกับแนวการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking)เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างผลงานศิลปะประดิษฐ์จากเศษวัสดุ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยภาพรวมมีความเหมาะสมในระดับ มากที่สุด 3.3) ผลของความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ต่อการเรียนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ตามแนวคิดรูปแบบ ซินเนคติกส์ (Synectics) ร่วมกับแนวการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking)เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างผลงานศิลปะประดิษฐ์จากเศษวัสดุ พบว่านักเรียนมีความพึงพอใจในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ