ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพ (ฟิสิกส์) โรงเรียนพุทไธสง 2) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะที่ขับเคลื่อนโดยกลวิธีโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ เรื่องการเคลื่อนที่แบบสั่น วิชาวิทยาศาสตร์กายภาพ (ฟิสิกส์) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 3) พัฒนาการคิดวิพากษ์ทางวิทยาศาสตร์ โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะที่ขับเคลื่อนด้วยกลวิธีโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ เรื่องการเคลื่อนที่แบบสั่น วิชาวิทยาศาสตร์กายภาพ (ฟิสิกส์) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/12 โรงเรียนพุทไธสง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32 จำนวน 36 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรมข้อมูล ประกอบด้วย 1.) แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะที่ขับเคลื่อนโดยกลวิธีโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ เรื่องการเคลื่อนที่แบบสั่น ตามกรอบแนวคิดของ Sampson et al (2017) ได้แก่ ข้อกล่าวอ้าง หลักฐานที่ใช้สนับสนุนข้อกล่าวอ้าง และคำชี้แจงเหตุผลของหลักฐาน 2.) แบบประเมินความพึงพอใจของรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะที่ขับเคลื่อนโดยกลวิธีโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ เรื่องการเคลื่อนที่แบบสั่น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 3.) อนุทินของนักเรียน 4.) อนุทินของครู สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบน-มาตรฐาน และการบรรยาย

ผลการวิจัย พบว่า

1. สภาพการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาฟิสิกส์ โรงเรียนพุทไธสง มีปัญหาในด้านต่าง ๆ ดังนี้ 1.) ความเข้าใจที่คลาดเคลื่อนเกี่ยวกับมโนมติทางวิทยาศาสตร์ 2.) การแก้โจทย์ปัญหาของนักเรียน 3.) ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และ 4.) ด้านสื่อการเรียนรู้

2. รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะที่ขับเคลื่อนโดยกลวิธีโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ เรื่องการ-เคลื่อนที่แบบสั่น วิชาฟิสิกส์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามกรอบแนวคิดของ Sampson et al (2017) ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ ได้แก่ 1.) ข้อกล่าวอ้าง 2.) หลักฐานที่ใช้สนับสนุนข้อกล่าวอ้าง และ 3.) คำชี้แจงเหตุผลของหลักฐาน ผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะที่ขับเคลื่อนโดยกลวิธีโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ เรื่องการเคลื่อนที่แบบสั่น วิชาฟิสิกส์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด

3. การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะที่ขับเคลื่อนโดยกลวิธีโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ เรื่องการเคลื่อนที่แบบสั่น วิชาฟิสิกส์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามกรอบแนวคิดของ Sampson et al (2017) สามารถพัฒนาการคิดวิพากษ์ของนักเรียนได้

คำสำคัญ : รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะที่ขับเคลื่อนโดยกลวิธีโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ การคิดวิพากษ์ทางวิทยาศาสตร์

เว็บน่าสนใจ