บทคัดย่อ

จากการที่ผู้เรียนสามารถเลือกเรียนรายวิชาทำโครงงานหรือชิ้นงานตามความสนใจในรายวิชาIS จากแนวคิดดังกล่าวจึงได้เกิดแนวทางการเรียนรู้ที่เอื้อประโยชน์สูงสุดให้แก่ผู้เรียนโดยใช้การเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติ ซึ่งเป็นวิธีการหนึ่งที่มุ่งเน้นทักษะการปฏิบัติเป็นกระบวนการแสวงหาความรู้ เพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้หรือข้อค้นพบใหม่ เป็นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีความใฝ่เรียนรู้สามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้การสอนแบบลงมือปฏิบัติยังช่วย เพิ่มพูนคุณภาพการเรียนรู้ เช่น แรงจูงใจในการเรียนรู้ (Motivation) การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)

ที่ผู้เรียนค้นพบความรู้ด้วยตนเอง

ผู้วิจัยได้เห็นความสำคัญของการจัดการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติที่ จะช่วยพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้มีความใฝ่รู้ และรู้จักการทำงานร่วมกับผู้อื่นเป็นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของหลักสูตรและสอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ดังนั้น ผู้วิจัยจึงศึกษาการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติในรายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ เรื่องการสังเคราะห์DNA นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/2 จำนวน 36 คน จากการศึกษาพบว่า นักเรียนชั้น ม. 4/2 ที่เรียนโดยการลงมือสร้างโมเดลการสังเคราะห์ DNA มีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน 3.490 คะแนน และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียน 7.836 คะแนน แสดงว่าการเรียนโดยการลงมือสร้างโมเดลการสังเคราะห์ DNA มีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าคะแนนก่อนเรียน ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานของการวิจัยที่ผู้วิจัยกำหนดไว้

เว็บน่าสนใจ