ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

ชื่องานการศึกษา : การศึกษารูปแบบการพัฒนาครูเก่งครูดี โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบชี้แนะสอนงาน

และการเป็นพี่เลี้ยง (Coaching and Mentoring Supervisor)

โรงเรียนป่าแดดวิทยาคม อำเภอป่าแดด จังหวัดเชียงราย

ชื่อผู้ศึกษา : วันรักษ์ ขันหอม

สถานที่ทำงาน : โรงเรียนป่าแดดวิทยาคม

ปีการศึกษา : 2563

การศึกษาครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างรูปแบบการพัฒนาครูเก่งครูดีโดยใช้กระบวนการนิเทศแบบชี้แนะสอนงานและการเป็นพี่เลี้ยง(Coaching and Mentoring Supervisor ศึกษาผลงานครูเก่งครูดีก่อนและหลังการพัฒนาครูเก่งครูดี และศึกษาวามพึงพอใจของครูและผู้บริหารที่มีต่อการพัฒนาครูเก่งครูดีโดยใช้กระบวนการนิเทศแบบชี้แนะสอนงานและการเป็นพี่เลี้ยง (Coaching and Mentoring Supervisor) โรงเรียนป่าแดดวิทยาคม อำเภอป่าแดด จังหวัดเชียงราย มีขั้นตอนการศึกษาดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 สร้างรูปแบบการพัฒนาครูเก่งครูดี ขั้นตอนที่ 2 การทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาครูเก่งครูดี โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบชี้แนะสอนงานและการเป็นพี่เลี้ยง ขั้นตอนที่ 3 การประเมินรูปแบบการพัฒนาครูเก่ง ครูดี โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบชี้แนะสอนงานและการเป็นพี่เลี้ยง ผลการศึกษาพบว่าการประเมินประสิทธิภาพรูปแบบการพัฒนาครูเก่งครูดี โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบชี้แนะสอนงานและการเป็นพี่เลี้ยง (Coaching and Mentoring Supervisor) โรงเรียนป่าแดดวิทยาคม อำเภอป่าแดด จังหวัดเชียงรายคือมีค่าระหว่าง 0.60-1.00 สามารถใช้ได้ 15 ข้อ และผลการประเมินคุณภาพ โดยได้ประเมิน 3 ด้าน พบว่า ด้านที่ 1 ด้านปัจจัย มีค่าเฉลี่ย 4.87, 4.75 ด้านที่ 2 ด้านกระบวนการ 4.81, 4.84, 4.97, 4.84 4.78 ด้านที่ 3 ด้านผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ มีค่าเฉลี่ย 4.87, 4.81, 4.84 ตามลำดับ ผลประเมินคุณลักษณะครูเก่งครูดีก่อนการใช้รูปแบบการพัฒนาครูเก่งครูดี มีค่าเฉลี่ยก่อนการศึกษามีค่าเท่ากับ 4.05 จัดอยู่ในระดับปานกลาง ผลประเมินคุณลักษณะครูเก่งหลังการใช้รูปแบบการพัฒนาครูเก่งครูดี มีค่าเฉลี่ยหลังการวิจัยเท่ากับ 4.40 โดยผลต่างค่าเฉลี่ยหลังการพัฒนาสูงกว่าก่อนการพัฒนาเท่ากับ 0.36 และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานคุณลักษณะครูเก่งก่อนการศึกษามีค่าเท่ากับ 0.55 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานคุณลักษณะหลังการศึกษามีค่าเท่ากับ0.63 และผลต่าง ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.08 ผลการสำรวจผลงานครูเก่งครูดี ก่อนและหลังการพัฒนาครูเก่งครูดีโดยใช้กระบวนการนิเทศแบบชี้แนะสอนงานและการเป็นพี่เลี้ยง(Coaching and Mentoring Supervisor) พบว่ารายการที่ 1 ถึงรายการที่ 10 คือ 1. มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ 2. มีการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน 3. มีการผลิตสื่อและนวัตกรรมการเรียนการสอน 4. มีการส่งผลงานเพื่อมีและเลื่อนวิทยฐานะ 5. ได้รับการยกย่องชมเชย 6. การเป็นวิทยากร 7. การเข้าร่วมอบรมและพัฒนาตนเอง 8. การศึกษาดูงาน 9. การเผยแพร่ผลงานหรือการให้ความร่วมมือทางวิชาการ 10. การเป็นคณะกรรมการเจ้าหน้าที่หรือคณะทำงานกับหน่วยงานต่างๆ โดยผลการประเมิน ผลงานครูเก่งครูดี ก่อนและหลังการพัฒนาค่าร้อยละก่อนการพัฒนาผลงานครูเก่งครูดี โดยในรายการที่ 1 ถึงรายการที่ 10 มีค่าร้อยละตามลำดับดังนี้ 93.10, 82.76, 89.66, 34.48, 51.72, 34.48, 68.97, 62.07, 100, 51.72 ตามลำดับ และค่าร้อยละหลังการพัฒนาผลงานครูเก่งครูดีรายการที่ 1 ถึงรายการที่ 10 มีค่าร้อยละตามลำดับดังนี้ 100, 100, 100, 65.52, 79.31, 62.07, 100, 100, 100, 93.1 ตามลำดับ โดยค่าร้อยละเพิ่มขึ้น 9 รายการ ได้แก่รายการที่ 1-8 มีค่าร้อยละเพิ่มขึ้นเท่ากับ 6.9, 17.24, 10.34, 31.04, 27.59, 27.59, 31.03, 37.93, 100, 41.38 ตามลำดับ ซึ่งรายการที่ 9 มีค่าเท่าเดิม คือ เต็มร้อยเปอร์เซ็นต์ทั้งก่อนและหลังการการพัฒนาผลงาน และผลสรุประดับความพึงพอใจของครูและผู้บริหารที่มีต่อรูปแบบการพัฒนาครูเก่งครูดี โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบชี้แนะสอนงานและการเป็นพี่เลี้ยง (Coaching and Mentoring Supervisor) โรงเรียน ป่าแดดวิทยาคม อำเภอป่าแดด จังหวัดเชียงราย ระดับผลการประเมินระดับความพึงพอใจของครูและผู้บริหาร มีค่าเฉลี่ยทั้งหมด เท่ากับ 4.55 อยู่ในระดับความพึงพอใจมาก และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.67

เว็บน่าสนใจ