ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง รายงานการประเมินโครงการพัฒนางานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ปีการศึกษา 2562 โรงเรียน สตรีนครสวรรค์

ผู้ประเมิน นางสมกมล วรรณทอง รองผู้อำนวยการโรงเรียนสตรีนครสวรรค์

ปีที่ประเมิน ปีการศึกษา 2562

บทคัดย่อ

การประเมินโครงการพัฒนางานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ครั้งนี้ใช้รูปแบบการประเมินแบบ CIPP Model ของ Stufflebeam โดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อประเมินด้านบริบท ด้านปัจจัย ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิตของโครงการ กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนสตรีนครสวรรค์ คณะกรรมการบริหารโครงการ ครูผู้สอนโรงเรียนสตรีนครสวรรค์ นักเรียนและผู้ปกครองนักเรียนโรงเรียนสตรีนครสวรรค์ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินโครงการ ได้แก่ แบบสอบถามความคิดเห็น วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป คำนวณหาค่าสถิติ ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และ

ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการประเมินโครงการพัฒนางานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ พบว่า ด้านบริบท (context) ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ด้านกระบวนการ (Process) และด้านผลผลิต (Product)

มีผลการประเมินอยู่ในระดับมากที่สุดทั้ง 4 ด้าน

ด้านบริบท (context) โดยภาพรวม พบว่า ด้านบริบทของโครงการมีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด และเมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ด้านบริบททุกข้อมีความสอดคล้องกับโครงการอยู่ในระดับมากที่สุดเช่นเดียวกัน

ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) โดยภาพรวม พบว่า ด้านปัจจัยนำเข้าของโครงการมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ทุกด้าน ได้แก่ ด้านบุคลากร ด้านงบประมาณ ด้านวัสดุอุปกรณ์และสถานที่ มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด และเมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ด้านปัจจัยนำเข้าทุกข้อ

มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด

ด้านกระบวนการ (Process) โดยภาพรวม พบว่า ด้านกระบวนการของโครงการมีการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ทุกด้าน ได้แก่ ด้านการปรับปรุงและพัฒนางาน ด้านการวางแผน และด้านการดำเนินงาน ประกอบด้วย 1) การอบรมเชิงปฏิบัติการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน 2) การจัดการเรียนการสอนบูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน 3) การเผยแพร่และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การประชุมวิชาการ

และการจัดนิทรรศการ 4) การประชุม อบรม ของครูและบุคลากรทางการศึกษา มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด และเมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ด้านกระบวนการรายข้อทุกข้อมีการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด

ด้านผลผลิต (Product) โดยภาพรวม พบว่า ด้านผลผลิตของโครงการมีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ทุกด้าน ได้แก่ ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน ผลที่เกิดขึ้นกับสถานศึกษาและผลที่เกิดขึ้นกับครู มีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด และเมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ด้านผลผลิตทุกข้อมีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ