การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถการอ่านการเขียน โดยใช้วิธีการเรียนรู้แบบแผนที่ความคิด (Mind Mapping) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนบ้านเปียงหลวง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านการเขียนของผู้เรียนชั้นประถมศึกษา 5 ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนบ้านเปียงหลวง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ที่เพิ่มขึ้นหลังจากเรียนโดยใช้วิธีการเรียนรู้แบบแผนที่ความคิด (Mind Mapping) ระหว่างผู้เรียนที่มีความแตกต่างกัน และเพื่อศึกษาความคงทนของการเรียนรู้ของนักเรียนที่ได้รับการเรียนโดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบแผนที่ความคิด (Mind Mapping) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนบ้านเปียงหลวง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต ๓ หลังจากการเรียนแล้ว ๕ สัปดาห์ หลังจากที่ผู้ศึกษาได้นำวิธีการเรียนรู้แบบแผนที่ความคิด (Mind Mapping) ไปปรับปรุงแก้ไขแล้วจึงนำไปทดลองกับกลุ่มเป้าหมาย ซึ่งเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ โรงเรียนบ้านเปียงหลวง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ปีการศึกษา 2559 จำนวน ๖๔ คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลครั้งนี้ ประกอบด้วยแผนการจัดเรียนรู้วิชาภาษาไทย และแบบทดสอบการอ่าน การเขียน โดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3

ซึ่งวิเคราะห์ข้อมูลโดย

(1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของแบบทดสอบครั้งที่ 1 ถึง ครั้งที่ 4 ด้วยแบบทดสอบการอ่าน การเขียน โดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3

(2) วิเคราะห์หาความคงทนของการเรียนรู้จากการทดสอบหลังเรียน 4 ครั้ง เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์หลังเรียนครั้งที่ 1 ถึง ครั้งที่ 4 ด้วยการหาค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

สรุปผลการศึกษา

1. ผลการทดสอบการอ่านของนักเรียนที่เรียน โดยใช้วิธีการเรียนรู้แบบแผนที่ความคิด (Mind Mapping) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียน บ้านเปียงหลวง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต ๓ พบว่า ผลการอ่าน โดยเฉลี่ยคะแนนสูงขึ้น โดยมีร้อยละพัฒนาการ เท่ากับ 6.37 และมีผลการทดสอบการอ่านสูงขึ้นร้อยละ 3.01 และผลการทดสอบการเขียนของนักเรียนที่เรียน โดยใช้วิธีการเรียนรู้ แบบแผนที่ความคิด (Mind Mapping) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านเปียงหลวง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต ๓ พบว่า ผลการเขียน โดยเฉลี่ยคะแนนสูงขึ้น โดยมีร้อยละพัฒนาการ เท่ากับ 3.80 และมีผลการทดสอบการเขียนสูงขึ้นร้อยละ 6.82

2. ความคงทนของการเรียนของนักเรียน จากการทดสอบสอบการอ่าน การเขียน จำนวน 4 ครั้ง โดยเว้นระยะห่างกัน ๕ สัปดาห์ พบว่า แตกต่างกัน

เว็บน่าสนใจ