ครูบ้านนอก

มีวัตถุประสงค์ในการวิจัย ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 2) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพรูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 3) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารก่อนและหลังการเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ประชากรที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาล ๑ วัดโพธิ์แก้วนพคุณ กองการศึกษา เทศบาลเมืองสิงห์บุรี จังหวัดสิงห์บุรี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 10 คน ซึ่งสามารถสังเคราะห์ตัวแปรที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) ตัวแปรต้น ได้แก่ รูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 2) ตัวแปรตาม ได้แก่ ความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งผู้วิจัยได้แบ่งการดำเนินงานการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 แบ่งเป็น 4 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 การวิจัย (Research : R1) เป็นการวิเคราะห์ ข้อมูลพื้นฐาน (Analysis : A) การศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ขั้นตอนที่ 2 การพัฒนา (Development : D1) เป็นการออกแบบและพัฒนา (Design and Development D & D) การสร้างและหาประสิทธิภาพรูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ขั้นตอนที่ 3 การวิจัย (Research : R2) เป็นการนำไปใช้ (Implementation : I) การทดลองใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และขั้นตอนที่ 4 การพัฒนา (Development : D2) เป็นการประเมินผล (Evaluation : E) การประเมินและปรับปรุง แก้ไขรูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) รูปแบบการเรียน การสอนภาษาอังกฤษ 2) เครื่องมือที่ใช้ประเมินความก้าวหน้า ได้แก่ 1) แบบทดสอบการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและ 2) เครื่องมือที่สะท้อนพฤติกรรม ได้แก่ แบบสอบถามความพึงพอใจ ได้ทำการวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( ) สถิตที่แบบ ไม่อิสระ (t-test Dependent) และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ผลการวิจัยพบว่า

จังหวัดสิงห์บุรี ซึ่งผู้วิจัยได้สรุปผลการวิจัย โดยจำแนกตามจุดประสงค์ของการวิจัย ดังนี้

1. การศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถ่ายทอดออกมาในรูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งในกระบวนการ เรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารด้วยเทคนิค PTGES ซึ่งประกอบด้วย 5 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียมความพร้อม (P-Preparation) ขั้นที่ 2 ขั้นสอน (T-Teaching) ขั้นที่ 3 ขั้นกิจกรรมกลุ่ม (G-Group Activities) ขั้นที่ 4 ขั้นการตรวจสอบผลงานและทดสอบ (E-Examine and Test) และขั้นที่ 5 ขั้นสรุปและประเมินผล (S-Summarize) มีความสอดคล้องกับนโยบายการศึกษาในปัจจุบันซึ่งเป็นการจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนสามารถส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารด้วยตนเองและช่วยให้ผู้เรียนมีความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสูงขึ้น

2. การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมความสามารถ ด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยถ่ายทอดออกมาในรูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยดำเนินการตามกระบวนการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษด้วยเทคนิค PTGES ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งประกอบด้วย 5 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียมความพร้อม (P-Preparation) ขั้นที่ 2 ขั้นสอน (T-Teaching) ขั้นที่ 3 ขั้นกิจกรรมกลุ่ม (G-Group Activities) ขั้นที่ 4 ขั้นการตรวจสอบผลงานและทดสอบ (E-Examine and Test) และขั้นที่ 5 ขั้นสรุปและประเมินผล (S-Summarize) จากประเมินความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับรูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่าน และการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในภาพรวมทุกด้านอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.79, =0.32) และการหาประสิทธิภาพรูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีค่าประสิทธิภาพของกระบวนการ ( ) และประสิทธิภาพของผลลัพธ์ ( ) เท่ากับ 85.61/86.00 มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80

3. การเปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ก่อนและหลังการเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมความสามารถใน การอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 พบว่าผู้เรียนมีความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารหลังเรียนสูงกว่า ก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

4. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในภาพรวมทุกด้านอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.53, =0.60)

เว็บน่าสนใจ