ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาความต้องการจำเป็นพื้นฐานในการพัฒนาเทคนิคการสอน 2) เพื่อพัฒนาเทคนิคการสอน 3)เพื่อทดลองใช้เทคนิคการสอน และ 4) เพื่อประเมินเทคนิคการสอน ดังนี้ หาประสิทธิภาพของเทคนิคการสอนตามเกณฑ์ เปรียบเทียบทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยปีที่ 3 (อายุ 5 ปี) ก่อนและหลังการใช้เทคนิคการสอน ศึกษาความพึงพอใจของเด็กปฐมวัยปีที่ 3 (อายุ 5 ปี) ที่มีต่อการเรียนด้วยเทคนิคการสอน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้เป็นเด็กปฐมวัยปีที่ 3 (อายุ 5 ปี) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนเทศบาล ๔ (วัดโพธาวาส) เทศบาลนครสุราษฎร์ธานี อำเภอเมืองสุราษฎร์ธานี จังหวัดสุราษฎร์ธานี จำนวน 30 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง โดยมีแผนการวิจัยแบบวิจัยกลุ่มเดียว (One-Group Pretest-Posttest Design) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ (1) แบบสอบถามความต้องการจำเป็นพื้นฐานของผู้ปกครอง เด็กปฐมวัยปีที่ 3 (อายุ 5 ปี) และครู (2) แบบการสนทนากลุ่ม (focus group discussion) โดยครูผู้สอน งานวิชาการ ศึกษานิเทศก์และผู้บริหารสถานศึกษา (3) คู่มือการใช้เทคนิคการสอนและแผนการจัดประสบการณ์พร้อมสื่อนิทานประกอบภาพในท้องถิ่นจำนวน 21 แผน ใช้เวลาเรียนสัปดาห์ละ 3 วัน วันละ 1 ชั่วโมง (4) แบบทดสอบวัดทักษะการพูด และ 5) แบบสอบถามความพึงพอใจเป็นแบบมาตรประมาณค่า 5 ระดับ ทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้แบบทดสอบความสามารถในการคิดแก้ปัญหา สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วย สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติทดสอบสมมติฐานใช้การทดสอบทีแบบไม่อิสระ สถิติที่ใช้หาคุณภาพเครื่องมือ ได้แก่ การหาค่าความตรงตามสูตรของ IOC ค่าความเที่ยงตามสูตรอัลฟา และ KR-20 ค่าความยากง่าย (p) ค่าอำนาจจำแนก (r) สถิติการหาคุณภาพนวัตกรรม ได้แก่ ค่าประสิทธิภาพ (E1/E2) และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยสรุปได้ ดังนี้

1. ผลการศึกษาข้อมูลความต้องการจำเป็นพื้นฐานในการพัฒนาเทคนิคการสอนแบบ PPACE เพื่อส่งเสริมทักษะการพูดโดยใช้กิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพในท้องถิ่นของเด็กปฐมวัยปีที่ 3 (อายุ 5 ปี) โดยภาพรวม ทุกกลุ่มมีความต้องการในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่ากลุ่มครูเป็นกลุ่มที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดและทุกรายการผ่านเกณฑ์ เช่นเดียวกับผลการสนทนากลุ่ม มีความคิดเห็นในทางเดียวกันว่าเด็กปฐมวัยปีที่ 3 (อายุ 5 ปี) ต้องได้รับการส่งเสริมทักษะการพูด อย่างเร่งด่วนและเทคนิคการสอนที่สังเคราะห์ขึ้นมีความน่าสนใจ ทันสมัย

2. เทคนิคการสอนที่ส่งเสริมทักษะการพูดโดยใช้กิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพในท้องถิ่นของเด็กปฐมวัยปีที่ 3 (อายุ 5 ปี) ได้ดำเนินการพัฒนาและประเมินคุณภาพ มีชื่อเรียกว่า“PPACE Model” ที่มาจากการผสมผสานจาก แนวคิด ทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้และทักษะการพูด โดยมีองค์ประกอบ 4 องค์ประกอบได้แก่ 1) หลักการและวัตถุประสงค์ 2) กระบวนการเรียนการสอน 3) สาระหลัก และ 4) เงื่อนไขการนำไปใช้ มีส่วนประกอบเป็น 5 ขั้นตอน คือ (1) ขั้นเตรียมการหรือขั้นนำ (Preparation : P) (2) ขั้นการฝึกทักษะ (Practice: P) ประกอบด้วย 3 ขั้นย่อย ได้แก่การฝึกปฏิบัติโดยครูชี้แนะ การฝึกปฏิบัติอย่างอิสระ และการประมวลผล (3) ขั้นการประยุกต์ใช้ (Application : A) (4) ขั้นการสรุป (Conclusion : C) และ ขั้นประเมินผล (Evaluating : E) โดยฝึกทักษะการพูด ดังนี้คือ การพูดคำศัพท์ การพูดเป็นประโยค การพูดเล่าเรื่อง และการพูดตอบคำถาม ตรวจสอบความสอดคล้องของเทคนิคการสอนที่พัฒนาขึ้นโดยผู้เชี่ยวชาญพบว่ามีความสอดคล้องกันมีค่า IOC เท่ากับ 0.88 โดยได้นำไปทดลองใช้กับกลุ่มทดลอง 3 กลุ่ม คือ แบบรายบุคคล แบบกลุ่มย่อยและแบบภาคสนาม ได้ค่าประสิทธิภาพตามเกณฑ์ในทุกกลุ่ม ซึ่งเทคนิคการสอน “PPACE Model” ที่พัฒนาขึ้นมานี้มีประสิทธิภาพเท่ากับ 83.49/82.66 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้

3. ผลการเปรียบเทียบทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยปีที่ 3 (อายุ 5 ปี) ก่อนและหลังการใช้เทคนิคการสอนแบบ PPACE พบว่าค่าเฉลี่ยหลังเรียนด้วยเทคนิคการสอน สูงกว่าก่อนเรียนโดยค่าเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 49.60 ค่าเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 29.66 และมีทักษะการพูด สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

4. ผลการศึกษาความพึงพอใจของเด็กปฐมวัยปีที่ 3 (อายุ 5 ปี) ที่มีต่อการเรียนด้วยเทคนิคการสอนแบบ PPACE พบว่าโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากทุกด้าน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.43 และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.79 แยกเป็นรายด้านโดยเรียงจากมากไปหาน้อยได้ดังนี้ ด้านการใช้ประโยชน์ ด้านกระบวนการเรียนรู้ และด้านเทคนิคการสอน หลังการจัดประสบการณ์โดยใช้เทคนิคการสอนแบบ PPACE เด็กปฐมวัยปีที่ 3 (อายุ 5 ปี) มีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยเทคนิคการสอนที่ส่งเสริมทักษะการพูดโดยใช้กิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพในท้องถิ่นของเด็กปฐมวัยปีที่ 3 (อายุ 5 ปี) อยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ