ครูบ้านนอก

การศึกษาเรื่อง “การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานตามทัศนะครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3” มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาระดับการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานตามทัศนะของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3 และ 2) เพื่อเปรียบเทียบระดับการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานตามทัศนะของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานีเขต 3 โดยจำแนกตามระดับการศึกษา ประสบการณ์ในการทำงาน และขนาดของสถานศึกษา ประชากรที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ ข้าราชการครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 621 คน กำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างโดยคำนวณจากสูตรของ Robert V.Krejcie and Morgan, 1970 : 112-130 (อ้างถึงในธีรวุฒิ เอกะกุล, 2543) เทียบบัญญัติไตรยางศ์และการสุ่มตัวอย่างอย่างง่าย (Simple Randon Sampling) โดยวิธีการจับฉลาก ไม่ใส่กลับคืนตามสัดส่วนซึ่งได้จำนวนกลุ่มตัวอย่างในแต่ละขนาดของสถานศึกษา ได้กลุ่มตัวอย่างจำนวน 234 คน เครื่องมือที่ใช้รวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถามประมาณค่า 5 ระดับ (Likert Rating Scale) มีค่าจำแนกรายข้ออยู่ระหว่าง 0.50 -1.00 และมีค่าความเชื่อมั่น ที่ 0.914 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบค่าความแตกต่าง โดยใช้สถิติ t–test และค่า F-test

ผลการศึกษาพบว่า

1. การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานตามทัศนะของครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3 ในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง

2. การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานตามทัศนะของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3 จำแนกตามระดับการศึกษาในภาพรวมและรายด้านไม่แตกต่างกัน

3. การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานตามทัศนะของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3 จำแนกตามประสบการณ์ในการทำงาน ในภาพรวมไม่แตกต่างกัน เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ด้านที่ 2 การบริหารเชิงกลยุทธ์และใช้หลักการมีส่วนร่วม และด้านที่ 3 คณะกรรมการสถานศึกษาร่วมพัฒนาสถานศึกษา แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานตามทัศนะของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3 จำแนกตามขนาดสถานศึกษาในภาพรวมแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ด้านที่ 1 การบริหารและจัดการศึกษารองรับการกระจายอำนาจ ด้านที่ 3 คณะกรรมการสถานศึกษาร่วมพัฒนาสถานศึกษา และด้านที่ 5 การตรวจสอบและถ่วงดุล แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

เว็บน่าสนใจ