ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การประเมินโครงการในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินบริบทเพื่อพิจารณาความเป็นไปได้

ความเหมาะสมความสอดคล้องระหว่างวัตถุประสงค์กับเป้าหมายของโครงการ การประเมินปัจจัยเบื้องต้นเพื่อพิจารณาความเหมาะสมความพอเพียงของทรัพยากรที่ใช้ในการดำเนินโครงการการประเมินประสิทธิภาพของกระบวนการการดำเนินงานตามโครงการและเพื่อพิจารณาความพึงพอใจต่อผลผลิตที่เกิดขึ้นตามวัตถุประสงค์ของโครงการใช้รูปแบบการประเมินแบบซิปป์ (CIPP Model) ของสตัฟเฟิลบีม (Stufflebeam) กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย ผู้บริหาร ครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 120 คน นักเรียนและผู้ปกครอง จำนวน 684 คน รวมทั้งสิ้นจำนวน 804 คน ได้มาโดยการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive Sampling) การสุ่มตัวอย่างแบบอย่างง่าย (Simple random sampling) และการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิ (Stratified sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินโครงการ ได้แก่ แบบประเมินโครงการ จำนวน 4 ฉบับ รวม 80 ข้อ เป็นแบบสอบถามประมาณค่า 5 ระดับของลิเคอร์ท (Likert) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (¯x ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

ผลการประเมินโครงการพบว่า 1) ด้านบริบทมีความเหมาะสมและความสอดคล้องระหว่างวัตถุประสงค์ กับเป้าหมายของโครงการอยู่ในระดับมากที่สุด 2) ด้านปัจจัยเบื้องต้น มีความเหมาะสม ความพอเพียงของทรัพยากรที่จะใช้ในการดำเนินตามโครงการ อยู่ในระดับมาก 3) ด้านกระบวนการเป็นการประเมินประสิทธิภาพของกระบวนการ การดำเนินงานตามโครงการ ซึ่งมีความเหมาะสมในการดำเนินงานตามโครงการ อยู่ในระดับมาก และ 4) ด้านผลผลิต ความพึงพอใจต่อผลผลิตที่เกิดขึ้นตามวัตถุประสงค์ของโครงการ หรือเป้าหมายของโครงการอยู่ในระดับมากที่สุด ดังนี้ 4.1) ผลการดำเนินกิจกรรมตามโครงการส่งเสริมผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศด้านวิชาการ มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด 4.2) คุณภาพการจัดกิจกรรมตามโครงการส่งเสริมผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศด้านวิชาการ มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด 4.3) คุณภาพของผู้เรียนรายวิชาภาษาไทย วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี คณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด และ 4.4) ความพึงพอใจที่มีต่อการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศด้านวิชาการ มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด

Abstract

The objectives of this assessment were to: 1) evaluate the context to see the possibility, appropriateness and the agreement between the project objectives and targets; 2) evaluate the factors to see the appropriateness and sufficiency of resources used to implement the project; 3) evaluate the efficiency of the project implementation; and 4) evaluate the satisfaction towards the project outcomes using Stufflebeam’s CIPP Model. The subjects consisted of 804 people: 120 school staff comprising school directors, vice directors, teachers, and school board and 684 students and parents. The subjects were selected using purposive sampling, simple random sampling, and stratified sampling. The instruments used for the assessment were 4 five-point Likert’s scale evaluation forms with 80 questions in total. The data were analyzed using arithmetic mean and standard deviation.

Results revealed that 1) regarding the context, the possibility, appropriateness and the agreement between the project objectives and targets were in the highest level; 2) regarding the factors, the appropriateness and sufficiency of resources used to implement the project were in the high level; 3) regarding the procedure, the efficiency of the project implementation was in the high level; and 4) regarding the outcomes, the satisfaction towards the project outcomes was in the highest level as following: 4.1) the average score of the outcomes of the activities under the project to promote students towards academic excellence was in the highest level; 4.2) the average score of the quality of the activities under the project to promote students towards academic excellence was in the highest level; 4.3) the average score of the quality of students in Thai language, science and technology, mathematics, and foreign language subject groups was in the highest level; 4.4) the average score of the satisfaction towards the implementation of the project to promote students towards academic excellence was in the highest level.

เว็บน่าสนใจ