ครูบ้านนอก

นวัตกรรมการเรียนการสอนด้วยแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านการเขียนภาษาไทย คือ งานหรือกิจกรรมที่ครูสร้างขึ้นโดยมีรูปแบบกิจกรรมที่ใช้เป็นสื่อประกอบการเรียนการสอนเพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติ มีจุดมุ่งหมายเพื่อฝึกให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจบทเรียนได้ดียิ่งขึ้น และช่วยฝึกทักษะต่างๆ ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างแท้จริง ซึ่งอาจจะให้นักเรียนทำแบบฝึกขณะเรียนหรือหลังจากจบบทเรียนไปแล้วก็ได้ และเป็นการช่วยเสริมให้นักเรียนมีทักษะสูงยิ่งขึ้นที่สามารถพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนและการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนให้มีคุณภาพขึ้น จัดการเรียนรู้โดยเน้นนักเรียนเป็นสำคัญและจัดการเรียนรู้นวัตกรรมที่ใช้ในการเรียนการสอน ได้แก่ แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านการเขียนภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑/๕ อย่างมีเหตุและผลด้วยกระบวนการแนวทางบันได ๖ ขั้น ดังนี้

ขั้นที่ 1 ฝึกอ่านทุกวันคำ ประโยคและเรื่องสั้นจากง่ายไปหายาก

ขั้นที่ 2 ฝึกการเขียนตามคำบอกจากสิ่งที่อ่าน

ขั้นที่ 3 การฝึกคัดลายมือ นอกจากทำให้ลายมือสวยงามแล้วยังเป็นการช่วยในการจดจำรูปคำต่างๆ ได้มากขึ้นด้วย

ขั้นที่ 4 การวาดรูปประกอบคำด้วยความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และสนุกไปกับงาน โดยมีการจำแนกคำออกมาเพื่อให้นักเรียนเข้าใจการผสมคำมากขึ้น

ขั้นที่ 5 การนำคำมาแต่งเป็นประโยคที่สื่อสารรูปหรือเหตุการณ์จริง เช่น ใคร+ทำอะไร, ใคร+ทำอะไร+กับใคร เป็นต้น

ขั้นที่ 6 การเขียนคำตามภาพวาดโดยให้นักเรียนมีอิสระตามความคิดของนักเรียนเอง

เพื่อให้กิจกรรมที่มีความหลากหลายและส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ อีกทั้งยังเป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนฝึกฝนทักษะการอ่านและคิดวิเคราะห์จากเรื่องที่อ่านอย่างมีเหตุและผล

วัตถุประสงค์

1. เพื่อพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านการเขียนภาษาไทยด้วยกระบวนการแนวทางบันได ๖ ขั้น ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน

2. เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านการเขียนภาษาไทยของผู้เรียนอย่างมีเหตุและผล

๓. เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนภาษาไทยระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น

๔. เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาทักษะการอ่านการเขียนภาษาไทยของผู้เรียนอย่างมีเหตุและผลที่ดีขึ้น

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ

1. ได้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านการเขียนภาษาไทยด้วยกระบวนการแนวทางบันได ๖ ขั้น ที่ผ่านการพัฒนา

2. ได้พัฒนานวัตกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทาง Active Learning โดยเน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียนและจัดกิจกรรมการเรียนตามแนวทางบันได 6 ขั้น

ขอบเขตของการศึกษาค้นคว้า

การศึกษาครั้งนี้ศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านการเขียนภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑/๕ อย่างมีเหตุและผลด้วยกระบวนการแนวทางบันได ๖ ขั้น ซึ่งเกิดจากการอ่านไม่ออก เขียนสะกดคำไม่ถูกต้องเพราะเนื่องจากผู้เรียนยังขาดการฝึกทักษะการอ่านการเขียนภาษาไทยได้ไม่เต็มตามศักยภาพ

เว็บน่าสนใจ