ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การประเมินครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อประเมินบริบทโครงการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์นักเรียนตามแนวทางโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ของโรงเรียนปลาค้าววิทยานุสรณ์ ปีการศึกษา 2564 2) เพื่อประเมินปัจจัยนำเข้าโครงการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์นักเรียนตามแนวทางโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ของโรงเรียนปลาค้าววิทยานุสรณ์ ปีการศึกษา 2564 3) เพื่อประเมินกระบวนการดำเนินโครงการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์นักเรียนตามแนวทางโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ของโรงเรียนปลาค้าววิทยานุสรณ์ ปีการศึกษา 2564 และ 4) เพื่อประเมินผลผลิตโครงการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์นักเรียนตามแนวทางโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ของโรงเรียนปลาค้าววิทยานุสรณ์ ปีการศึกษา 2564 เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ (Rating Scale) จำนวน 4 ฉบับ ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ โดยการหาค่าความตรง เชิงเนื้อหา (Content Validity) และค่าดัชนีความสอดคล้อง IOC (Index of item Objective Congruence) รายข้อ โดยเลือกข้อคำถามที่มีค่าตั้งแต่ .5 ขึ้นไป มีค่าความเชื่อมั่นแบบสอบถามฉบับที่ 1- 4 ตามลำดับดังนี้ 0.96 0.83 0.88 และ 0.90 นำแบบสอบถามไปเก็บรวบรวมข้อมูลกับกลุ่มตัวอย่าง คือ ครูและบุคลากรทางการศึกษา จำนวน 30 คน คณะกรรมการสถานศึกษา 13 นักเรียน จำนวน 117 คน และผู้ปกครองนักเรียน จำนวน 117 คน รวมทั้งสิ้น 277 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรม SPSS (Statistics Package for the Social Sciences)

ผลการประเมิน พบว่า

1. ด้านบริบทโครงการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์นักเรียนตามแนวทางโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ของโรงเรียนปลาค้าววิทยานุสรณ์ ปีการศึกษา 2564 มีความเหมาะสมและจำเป็นอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ข้อที่มีความเหมาะสมและจำเป็นอยู่ในระดับมากที่สุด คือ ข้อที่ 7 การกำหนดเป้าหมาย วิธีการดำเนินการและระยะเวลาดำเนินการมีความเหมาะสมและปฏิบัติจริงได้ รองลงมา คือ ข้อที่ 3 โครงการมีความสอดคล้องกับนโยบายของโรงเรียนหรือหน่วยงานต้นสังกัด และข้อที่มีเฉลี่ยน้อยที่สุด คือ ข้อที่ 10 การประสานงานระหว่างบุคลากรทำให้เกิดความร่วมมือในการดำเนินโครงการ

2. ด้านปัจจัยนำเข้าโครงการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์นักเรียนตามแนวทางโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ของโรงเรียนปลาค้าววิทยานุสรณ์ ปีการศึกษา 2564 มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ข้อที่มีความเหมาะสมและจำเป็นอยู่ในระดับมากที่สุด คือ ข้อที่ 1 บุคลากรและผู้เกี่ยวข้องที่รับผิดชอบโครงการ มีความเหมาะสมและเพียงพอต่อการดำเนินโครงการ รองลงมา ข้อที่ 2 คณะกรรมการดำเนินโครงการมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทาง เป้าหมายและความสำคัญของโครงการ และข้อที่มีเฉลี่ยน้อยที่สุด คือ ข้อที่ 9 ห้องเรียนมีความเหมาะสมที่จะพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์ของนักเรียน ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียน

3. ด้านกระบวนการโครงการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์นักเรียนตามแนวทางโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ของโรงเรียนปลาค้าววิทยานุสรณ์ ปีการศึกษา 2564 มีการดำเนินการอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ข้อที่มีความเหมาะสมและจำเป็นอยู่ในระดับมากที่สุด คือ ข้อที่ 3 ผู้รับผิดชอบได้ดำเนินกิจกรรมโครงการตามแผนที่กำหนดไว้อย่างเป็นระบบและเป็นขั้นตอน รองลงมา ข้อที่ 9 มีการนำผลการประเมินมาวิเคราะห์และนำผลที่ได้มาแก้ไขข้อบกพร่อง เพื่อการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง และข้อที่มีเฉลี่ยน้อยที่สุด คือ ข้อที่ 4 โรงเรียนใช้กิจกรรมวันสำคัญต่าง ๆ เป็นเครื่องมือในการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์นักเรียนร่วมกับชุมชนอย่างต่อเนื่อง

4. ต้านผลผลิตโครงการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์นักเรียนตามแนวทางโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ของโรงเรียนปลาค้าววิทยานุสรณ์ ปีการศึกษา 2564 นักเรียนมีการปฏิบัติตามคุณธรรมอัตลักษณ์อยู่ในระตับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ด้านที่นักเรียนมีการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด ได้แก่ ด้านความพอเพียง และด้านจิตสาธารณะ ส่วนด้านความมีวินัย มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ