ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การประเมินโครงการห้องเรียนพิเศษ Mini English Program โดยใช้รูปแบบการประเมินโครงการแบบซิปป์ ( CIPP Model )

ชื่อผู้ประเมิน นางสาวภิญญาพัชญ์ ทำทาน

ปีการศึกษา 2564

คำสำคัญ การประเมินโครงการ,โครงการห้องเรียนพิเศษ Mini English Program

บทสรุปสำหรับผู้บริหาร

การรายงานประเมินโครงการนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินโครงการห้องเรียนพิเศษ Mini English Program โรงเรียนราชวินิตประถมบางแค ปีการศึกษา 2564 โดยใช้การประเมินรูปแบบซิปป์ (CIPP Model) ดังนี้ 1) เพื่อประเมินด้านบริบท (Context evaluation) โครงการห้องเรียนพิเศษ Mini English Program โรงเรียนราชวินิตประถมบางแค ด้านความสอดคล้องของหลักการและเหตุผล วัตถุประสงค์และเป้าหมายของโครงการกับนโยบายวิสัยทัศน์และเป้าหมาย ของโรงเรียนราชวินิตประถมบางแค 2) เพื่อประเมินด้านปัจจัยเบื้องต้น (Input valuation) โครงการห้องเรียนพิเศษ Mini English Program โรงเรียนราชวินิตประถมบางแค ด้านความเหมาะสมของบุคลากร อาคารสถานที่ วัสดุอุปกรณ์ สื่อ และงบประมาณในการดำเนินโครงการ 3) เพื่อประเมินด้านกระบวนการดำเนินงาน (Process evaluation) โครงการห้องเรียนพิเศษ Mini English Program โรงเรียนราชวินิตประถมบางแค ประเมินด้านความเหมาะสมของกระบวนการปฏิบัติตามโครงการ ตั้งแต่การวางแผนโครงการ การมีส่วนร่วม ขั้นตอนการดำเนินงาน การนิเทศ ติดตาม และการประเมินผลด้านความพึงพอใจเกี่ยวกับกิจกรรมการดำเนินงานของโครงการ 4) เพื่อประเมินด้านผลผลิต (Product Evaluation) โครงการห้องเรียนพิเศษ Mini English Program โรงเรียนราชวินิตประถมบางแค ด้านของนักเรียนในโครงการ ด้านการบรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการ ที่ทำให้ผู้เรียนมีความสามารถพิเศษ ด้านของนักเรียนในโครงการ ด้านการบรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการที่ทำให้ผู้เรียนมีความสามารถพิเศษ การนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียนและความพึงพอใจของนักเรียน และผู้ปกครองนักเรียน ขอบเขตของการประเมินโครงการ การประเมินโครงการห้องเรียนพิเศษ Mini English Program โรงเรียนราชวินิตประถมบางแค โดยใช้การประเมินรูปแบบซิปป์ (CIPP model) ซึ่งแบ่งเป็นประเมิน 4 ด้าน คือ ด้านบริบท (Context) ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ด้านกระบวนการ (Process) และด้านผลผลิต (Product) ซึ่งขอบเขตของการประเมินโครงการ มีกลุ่มเป้าหมาย ทั้งหมด 371 คน จำแนก ดังนี้ ครูที่ทำการสอนโครงการห้องเรียนพิเศษโรงเรียนราชวินิตประถมบางแค จำนวน 36 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 13 คน นักเรียนที่กำลังศึกษาโครงการห้องเรียนพิเศษ จำนวน 155 คนผู้ปกครองของนักเรียนที่กำลังศึกษาห้องเรียนพิเศษ จำนวน 146 คน ผู้รับผิดชอบโครงการฯ และคณะ จำนวน 20 คน ศึกษานิเทศก์ จำนวน 1 คน เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินประกอบด้วย แบบสอบถาม จำนวน 11 ฉบับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลจากการประเมิน พบว่า 1) ด้านบริบท (Context evaluation) โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ได้แก่ วัตถุประสงค์และเป้าหมายของโครงการกับนโยบายวิสัยทัศน์ และเป้าหมายของโรงเรียนราชวินิตประถมบางแค อยู่ในระดับ มากที่สุด รองลงมา คือ ด้านความสอดคล้องของหลักการและเหตุผล อยู่ในระดับมาก 2) ด้านปัจจัยเบื้องต้น (Input valuation) โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก จำแนกเป็นรายข้อ ได้แก่ ด้านความเหมาะสมของบุคลากร อาคารสถานที่ วัสดุอุปกรณ์ สื่อ และ งบประมาณในการดำเนินโครงการ อยู่ในระดับมากตามลำดับ 3) ด้านกระบวนการดำเนินงาน (Process evaluation) โดยภาพรวม อยู่ในระดับมาก จำแนกเป็นรายข้อ ได้แก่ การประเมินด้านความเหมาะสมของกระบวนการปฏิบัติตามโครงการ และ การประเมินผลด้านความพึงพอใจเกี่ยวกับกิจกรรมการดำเนินงานของโครงการ อยู่ในระดับมาก และรองลงมา คือ การวางแผนโครงการ การมีส่วนร่วม ขั้นตอนการดำเนินงาน การนิเทศ ติดตาม และอยู่ในระดับมากตามลำดับ 4) ด้านผลผลิต (Product Evaluation) โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก จำแนกรายข้อ ได้แก่ ความพึงพอใจของนักเรียน และผู้ปกครองนักเรียน ด้านของนักเรียนในโครงการ ด้านการบรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการที่ทำให้ผู้เรียนมีความสามารถพิเศษ การนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ของนักเรียนอยู่ในระดับมาก ตามลำดับ

เว็บน่าสนใจ