ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การประเมินโครงการส่งเสริมเวทีและประชาคมเพื่อการจัดทำรูปแบบและแนวทางการพัฒนาหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการศึกษาขั้นพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา จังหวัดมหาสารคาม เพื่อนำผลการประเมินไปวางแผนพัฒนาโครงการให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นและพัฒนาหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการศึกษาขั้นพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษาให้มีคุณภาพ มีความสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนเป็นไปตามบริบทของท้องถิ่นเพื่อช่วยให้ผู้เรียนมีทางเลือกในการเรียนต่ออย่างหลากหลายเพิ่มสัดส่วนผู้เรียนสายอาชีพ และสามารถประกอบอาชีพได้ตามความถนัดและความสนใจ การประเมินโครงการในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อประเมินบริบท ปัจจัยนำเข้า กระบวนการดำเนินงาน ผลผลิต ผลกระทบ ประสิทธิผล ความยั่งยืน และการถ่ายทอดส่งต่อ ของโครงการส่งเสริมเวทีและประชาคมเพื่อการจัดทำรูปแบบและแนวทางการพัฒนาหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการศึกษาขั้นพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา จังหวัดมหาสารคาม 2) เพื่อประเมินความพึงพอใจของครู ผู้บริหาร ผู้ปกครอง ในการพัฒนาหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการศึกษาขั้นพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา จังหวัดมหาสารคาม

รูปแบบการประเมินโครงการใช้รูปแบบของ Stufflebeam ที่มีชื่อว่า CIPPIEST Model มี เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินโครงการครั้งนี้ เป็นแบบสอบถาม มีจำนวน 3 ฉบับ คือ 1) แบบสอบถามผู้บริหารสถานศึกษา 2) แบบสอบถามครูผู้สอน 3) แบบสอบถามผู้ปกครอง โดยแบ่งออกเป็น 4 ตอน ดังนี้ ตอนที่ 1 เป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับข้อมูลทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม มีลักษณะเป็นแบบสำรวจรายการ (Check List) ตอนที่ 2 เป็นแบบสอบถามความคิดเห็นด้านบริบท ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการ ด้านผลผลิต ด้านผลกระทบ ด้านประสิทธิผล ด้านความยั่งยืน และด้านถ่ายทอดส่งต่อ เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ตอนที่ 3 เป็นแบบสอบความความพึงพอใจ เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) เป็นแบบเลือกตอบ (Check list) และตอนที่ 4 เป็นแบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อเสนอแนะในการปรับปรุงและพัฒนาเป็นแบบปลายเปิด (Open-ended questionnaire) ได้แก่ปัญหาและข้อเสนอแนะ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา

ผลการศึกษาประเมินโครงการ พบว่า 1) การประเมินด้านบริบท (Context : C) พบว่า ผู้บริหาร เห็นว่าโครงการมีความเหมาะสมสอดคล้องของความต้องการจำเป็นในการจัดทำโครงการและความเป็นไปได้ โดยภาพรวมความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (X ̅=4.44,S.D.=0.59) ครูผู้สอน เห็นว่าโครงการมีวัตถุประสงค์ เป้าหมายที่ชัดเจน เหมาะสม มีความเป็นไปได้ เห็นควรมีการดำเนินโครงการต่อไป โดยภาพรวมความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (X ̅=4.28,S.D.=0.64) 2) การประเมินด้านปัจจัยนำเข้า (Input : I) พบว่า ผู้บริหาร เห็นว่า ความพร้อมของทุกด้านและศักยภาพในการดำเนินตามโครงการมีความพร้อม โดยภาพรวมความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (X ̅=4.19,S.D.=0.72) ครูผู้สอน เห็นว่าการดำเนินโครงการสามารถดำเนินการต่อได้เนื่องจากผู้รับผิดชอบโครงการสามารถให้คำปรึกษา แนะนำได้ โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก(X ̅=4.18,S.D.=0.69) 3) การประเมินด้านกระบวนการ (Process : P) พบว่า ผู้บริหาร เห็นว่ากระบวนการดำเนินงานของโครงการมีความพร้อมอยู่ในระดับมาก โดยภาพรวมความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (X ̅=4.19,S.D.=0.72) ครูผู้สอน เห็นว่ามีการนิเทศ ติดตามและประเมินผลอย่างต่อเนื่อง โดยภาพรวมความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (X ̅=4.18,S.D.=0.69) ผู้ปกครอง เห็นว่าสถานศึกษาแจ้งข่าวสารการจัดกิจกรรมโครงการให้ผู้ปกครองได้รับทราบ โดยภาพรวมความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (X ̅=4.18,S.D.=0.69) 4) การประเมินด้านผลผลิต (Product : P) พบว่า ผู้บริหารเห็นว่า ครูผู้สอนจัดกิจกรรมเรียนรู้ตามหลักสูตรที่พัฒนาขึ้น โดยภาพรวมความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (X ̅=4.80,S.D.=0.86) ครูผู้สอน เห็นว่าผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ด้านทักษะอาชีพ โดยภาพรวมความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (X ̅=4.06,S.D.=0.77) ผู้ปกครอง เห็นว่าผู้เรียนได้พัฒนาทักษะอาชีพตามหลักสูตรที่พัฒนาขึ้น โดยภาพรวมความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (X ̅=4.14,S.D.=0.74) 5) ด้านผลกระทบ (Impact) พบว่า ผู้บริหาร เห็นว่าสถานศึกษามีเครือข่ายร่วมพัฒนาหลักสูตรระหว่างสถานศึกษาที่เข้าร่วมโครงการด้วยกัน โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด (X ̅=4.84,S.D.=0.77) ครูผู้สอน เห็นว่าผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการมาเรียน โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (X ̅=4.25,S.D.=0.68) ผู้ปกครอง เห็นว่าผู้ปกครองภูมิใจในตัวผู้เรียน โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (X ̅=4.09,S.D.=0.75) 6) ด้านประสิทธิผล (Effectiveness) พบว่า ผู้บริหารเห็นว่าสถานศึกษาจัดกิจกรรมตามโครงการได้อย่างมีคุณภาพ โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด (X ̅=4.76,S.D.=0.76) ครูผู้สอน เห็นว่าสถานศึกษาจัดกิจกรรมตามโครงการได้อย่างมีคุณภาพ โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (X ̅=4.20,S.D.=0.67) ผู้ปกครองเห็นว่า โครงการสามารถพัฒนาผู้เรียน เป็นไปตามทักษะอาชีพที่ต้องการ โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (X ̅=4.00,S.D.=0.74) 7) ด้านความยั่งยืน (Sustainability) พบว่า ผู้บริหาร เห็นว่า สถานศึกษาพร้อมให้ความร่วมมือดำเนินโครงการเพื่อนำไปสู่ความสำเร็จต่อไป โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด (X ̅=4.74,S.D.=0.78) ครูผู้สอนเห็นว่าโครงการควรมีการดำเนินการอย่างต่อเนื่องต่อไป โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก(X ̅=4.02,S.D.=0.76) ผู้ปกครองเห็นว่าผู้ปกครองพร้อมให้ความร่วมมือดำเนินโครงการเพื่อนำไปสู่ความสำเร็จต่อไป โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (X ̅=4.20,S.D.=0.73) 8) ด้านการถ่ายทอดส่งต่อ (Transportation) พบว่า ผู้บริหาร เห็นว่าโครงการสามารถเป็นแบบอย่างขยายผลให้กับสถานศึกษาอื่นๆได้ โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด (X ̅=4.72,S.D.=0.93) ครูผู้สอนเห็นว่า ครูผู้สอนได้ประชาสัมพันธ์โครงการให้ผู้เกี่ยวข้องรับทราบด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (X ̅=4.94,S.D.=0.76) ผู้ปกครองเห็นว่าโครงการสามารถเป็นแบบอย่างขยายผลให้กับสถานศึกษาอื่นๆได้ โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (X ̅=4.09,S.D.=0.75)

ผลการประเมินแบบสอบความความพึงพอใจ พบว่า ด้านผู้บริหาร มีความพึงพอใจผู้บริหารปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี โดยรวมในระดับมากที่สุด (X ̅=4.53,S.D.=0.62) ด้านครูผู้สอน มีความพึงพอใจด้านการนิเทศ ส่งเสริมให้เกิดความเข้าใจไปในทิศทางเดียวกัน โดยรวมในระดับมาก (X ̅=4.17,S.D.=0.82) ผู้ปกครอง มีความพึงพอใจด้านครู ผู้รับผิดชอบโครงการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้เสริมทักษะด้านอาชีพได้ถูกต้อง โดยรวมในระดับมาก (X ̅=4.31,S.D.=0.69)

เว็บน่าสนใจ