ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการสอนตามแนวคิด Active Learning เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ผู้วิจัย นางสาวรุ่งนภา วนิชจันทร์สกุล

สถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๕ (พหลโยธินรามินทรภักดี)

ปีที่ศึกษา 2565

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. พัฒนารูปแบบการสอนตามแนวคิด Active Learning เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2.ประเมินประสิทธิผลของผลการใช้รูปแบบการสอนตามแนวคิด Active Learning เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 3. ขยายผลการใช้รูปแบบการสอนตามแนวคิด Active Learning เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล ๕ (พหลโยธินรามินทรภักดี) จำนวน 36 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) รูปแบบการสอน 2) คู่มือการใช้รูปแบบ 3) แผนการจัดการเรียนรู้ 4) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 5) แบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 6) แบบสอบถามความคิดเห็นของครูในโรงเรียนขยายผลที่มีต่อรูปแบบการสอน การวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าทีแบบไม่เป็นอิสระ และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัย พบว่า

1.รูปแบบการสอนตามแนวคิด Active Learning เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่พัฒนาขึ้นมีชื่อว่า 1D2A3S มีองค์ประกอบคือ หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการจัดการเรียนรู้ และเงื่อนไขการนำรูปแบบไปใช้ ซึ่งกระบวนการจัดการเรียนรู้มี 6 ขั้นตอน ประกอบด้วย ขั้นที่ 1 ขั้นกำหนดปัญหา (Define the problem : D) ขั้นที่ 2 ขั้นวิเคราะห์ปัญหา (Analyze the promblem : A) ขั้นที่ 3 ขั้นดำเนินการแก้ปัญหา (Solve: S) ขั้นที่ 4 ขั้นสังเคราะห์และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (synthesize and exchange : S ) ขั้นที่ 5 ขั้นสรุปและประเมินค่า (Summarize and evaluate : S) ขั้นที่ 6 ขั้นนำความรู้ไปใช้ (Apply : A)

2.ผลการทดลองใช้รูปแบบการสอนตามแนวคิด Active learning เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ พบว่า 2.1) ผู้เรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์หลังเรียนสูงขึ้น 2.2) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการทดลองใช้สูงกว่าก่อนการทดลองใช้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05

3.ผลการขยายรูปแบบ พบว่า ผลการทดลองใช้รูปแบบการสอนตามแนวคิด Active Learning เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ผู้เรียนมีความสามารถในการแก้ไขปัญหาอย่างสร้างสรรค์หลังเรียนสูงขึ้น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 และความคิดเห็นของครูผู้สอนต่อการใช้รูปแบบการสอนอยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ