ครูบ้านนอก

บทสรุปผู้บริหาร

รายงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) เรื่องการส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) โดยใช้ 5P3E Model สู่ YASOTHON 1 EXCELLENCE”มีวัตถุประสงค์ เพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของคณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) โดยใช้ 5P3E Model สู่ YASOTHON 1 EXCELLENCE ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 1 และเพื่อสรุปผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) โดยใช้ 5P3E Model สู่ YASOTHON 1 EXCELLENCE มีขั้นตอน ดังนี้ P1 : ร่วมวางแผน (Plan Participation) กำหนดแนวทางการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา โดยมีคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการ ก.ต.ป.น.,อ.ก.ต.ป.น.,และผู้ทรงคุณวุฒิ มีการกำหนดแนวทางการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษางานทั้ง 4 งานตามภารกิจของสถานศึกษา การนำนโยบายสู่การปฏิบัติ และศึกษา วิเคราะห์ วิจัย ครอบคลุมภาระงาน 4 ด้าน, P2 : ร่วมปฏิบัติ (Implementing Participation) สร้างความเข้าใจร่วมกันระหว่างก.ต.ป.น.และอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. กำหนดปฏิทินนิเทศ จัดทำเครื่องมือนิเทศ ติดตาม กำหนดแนวทางการติดตามฯซึ่งมีการพัฒนาแนวทางการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย เพื่อใช้ในการบริหารจัดการและพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัด จัดทำเครื่องมือในการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย เพื่อใช้ในการบริหารจัดการและพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัด, P3 : ร่วมติดตาม นิเทศ (Supervision Participation) ดำเนินการกำกับ นิเทศ ติดตาม โดยคณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา ในแต่ละพื้นที่ ทั้ง 4 อำเภอ ให้ข้อเสนอแนะในการพัฒนาเครื่องมือในการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย และใช้เครื่องมือเพื่อใช้แก้ปัญหาในการบริหารจัดการและพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัดในครั้งต่อไป, P4 : ร่วมประเมินผล (Evaluation Participation) รวบรวมข้อมูลผลการติดตาม นิเทศ วิเคราะห์สรุปผลความก้าวหน้า ปัญหา ข้อขัดข้อง จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาทั้งด้านประสิทธิภาพและประสิทธิผลมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ผลการศึกษา วิเคราะห์ วิจัยที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาเพื่อใช้ในการบริหารจัดการและพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัด, P5 : ร่วมปรับปรุงและพัฒนา (Improve and Develop Participation) ร่วมพิจารณาวิธีการ แนวทางที่จะปฏิบัติต่อเนื่องเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการดำเนินงานต่อไป,E1 : กระตุ้นเสริมกำลังใจ (Empowerment) ให้โอกาส และไว้วางใจในการดำเนินงานร่วมกันในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มีประสิทธิภาพทั้ง 4 กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา ครู และนักเรียนและเผยแพร่รายงานการวิจัยที่เกี่ยวข้องแก้ปัญหาในการบริหารจัดการและพัฒนาคุณภาพการศึกษาผ่านช่องทางที่หลากหลาย, E2 : ยกระดับให้ดีขึ้น (Enhancement) ยกระดับผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาร่วมกันให้มีประสิทธิภาพ ส่งเสริมให้นำวิธีการ รูปแบบ นวัตกรรมที่ได้จากการศึกษา วิเคราะห์ วิจัยไปใช้ในการบริหารจัดการและพัฒนาคุณภาพการศึกษาในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาในสังกัด, E3 : พัฒนา ต่อยอด (Expansion) เพิ่มประสิทธิภาพการสร้างภาพงานที่ชัดเจนและการให้ความสำคัญกับการบริหารจัดการเชิงระบบที่มีประสิทธิภาพ ประสิทธิผลมีความต่อเนื่องและความยั่งยืน และส่งเสริมให้มีการพัฒนา ต่อยอดวิธีการ รูปแบบการแก้ปัญหาที่ได้จากการศึกษา วิเคราะห์ วิจัยจนกลายเป็น Best Practice ซึ่งมีผล ดังนี้ 1) ภาพรวมระดับคุณภาพการบริหารจัดการงาน 4 ด้าน และการนำนโยบายสู่การปฏิบัติของสถานศึกษา พบว่าการบริหารงานตามภารกิจ 4 งาน มีผลการปฏิบัติในระดับดีมาก คิดเป็นร้อยละ 91.85 2) การนำนโยบาย/จุดเน้นสู่การปฏิบัติ มีผลการปฏิบัติในระดับดีมาก คิดเป็นร้อยละ 92.93 3) วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practices) มีผลการปฏิบัติในระดับดีมาก คิดเป็นร้อยละ 88.59 4) ระดับการปฏิบัติในการนำคู่มือแนวทางการปฏิบัติแบบมีส่วนร่วมเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาด้วยยุทธศาสตร์ 5 จุดเน้นไปใช้ของครูผู้สอน มีค่าเฉลี่ย (X̅) เท่ากับ 4.44 และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน(S.D.) เท่ากับ 0.56 อยู่ในระดับมาก 5) ผลการสังเกตการจัดประสบการณ์ระดับปฐมวัย,ระดับประถมศึกษา,และระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มีผลการปฏิบัติระดับดี คิดเป็นร้อยละ 94.02 6) ผลการวิเคราะห์การรับรู้การมีส่วนร่วม ของผู้ทรงคุณวุฒิและคณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา(อ.ก.ต.ป.น.) ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในภาพรวมมีค่าเฉลี่ย (X̅) เท่ากับ 4.32 และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน(S.D.)เท่ากับ 0.68 อยู่ในระดับมาก 7) ผลการประเมินความพึงพอใจของผู้รับบริการที่มีต่อคณะ ก.ต.ป.น. เมื่อสรุปเป็นภาพรวม ทั้ง 4 ด้าน พบว่า ความพึงพอใจต่อการดำเนินงานของคณะกรรมการ ก.ต.ป.น., และหรือ อ.ก.ต.ป.น.,ผู้ทรงคุณวุฒิ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 1 ของบุคลากร ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 1 มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.72 อยู่ในระดับมากที่สุด คิดเป็นร้อยละ 94.33 8) ผลการประเมินคุณภาพภายใน/ภายนอก การประเมินหน่วยงานและสถานศึกษาสรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาในสังกัด สพป.ยโสธร เขต 1 ทั้ง 2 มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน คิดเป็นร้อยละ 73.10 และมีค่าพัฒนาเพิ่มขึ้นทุกมาตรฐานการศึกษาทั้ง 2 ระดับ ผลการขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาแบบมีส่วนร่วมของคณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) โดยใช้ 5P3E Model สู่ YASOTHON 1 EXCELLENCE บรรลุตามวัตถุประสงค์ มีผลการปฏิบัติเชิงประจักษ์เป็นที่ยอมรับจากการประเมินจาก สพฐ. ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ได้ระดับคุณภาพดีเยี่ยม ร้อยละ 97.37 (ลำดับที่ 2 ร่วมของประเทศ)

เว็บน่าสนใจ