ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การพัฒนาความสามารถทางการคิดและแลงปัญหาด้วยกลวิธีเมตาคอกนิชันร่วมกับกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว รายวิชาคณิตศาสตร์ (ค21102) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยกลวิธีเมตาคอกนิชันร่วมกับกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว รายวิชาคณิตศาสตร์ (ค21102) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 2) เพื่อเปรียบเทียบคะแนนความสามารถในการคิดและแปลงปัญหากับเกณฑ์หลังการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ด้วยกลวิธีเมตาคอกนิชันร่วมกับกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว รายวิชาคณิตศาสตร์ (ค21102) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 3) เพื่อศึกษาความพึงใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยกลวิธีเมตาคอกนิชันร่วมกับกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว รายวิชาคณิตศาสตร์ (ค21102) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/10 โรงเรียนพิจิตรพิทยาคม อำเภอเมืองพิจิตร จังหวัดพิจิตร จำนวน 36 คน ปีการศึกษา 2565 มีเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยกลวิธีเมตาคอกนิชันร่วมกับกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว รายวิชาคณิตศาสตร์ (ค21102) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 4 แผน 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดและแปลงปัญหา เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว รายวิชาคณิตศาสตร์ (ค21102) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 3) แบบประเมินความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกลวิธีเมตาคอกนิชันร่วมกับกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว รายวิชาคณิตศาสตร์ (ค21102) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าร้อยละ

ผลการวิจัย พบว่า

1.การประเมินคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดการเรียนรู้ด้วยกลวิธีเมตาคอกนิชันร่วมกับกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว รายวิชาคณิตศาสตร์ (ค21102) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ด้านความเหมาะสมอยู่ในระดับ มากที่สุด

2. นักเรียนที่เรียนโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกลวิธีเมตาคอกนิชันร่วมกับกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว รายวิชาคณิตศาสตร์ (ค21102) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 33คน จากจำนวนนักเรียนทั้งหมด 36 คน มีคะแนนการประเมินความสามารถในการคิดและแปลงปัญหาผ่านเกณฑ์ (ผู้วิจัยใช้เกณฑ์การประเมินเดียวกันกับการประเมินของ PISA)

3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกลวิธีเมตาคอกนิชันร่วมกับกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว รายวิชาคณิตศาสตร์ (ค21102) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ