ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อปรับพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์(ร้องไห้ โวยวาย)ของนักเรียนออทิสติกโดยใช้กิจกรรมดนตรีบำบัด กรณีศึกษา : หน่วยบริการสำโรงทาบ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดสุรินทร์ 2) เพื่อเปรียบเทียบพฤติกรรมนักเรียนออทิสติกก่อนและหลังใช้กิจกรรมดนตรีบำบัด กรณีศึกษา : หน่วยบริการสำโรงทาบ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดสุรินทร์ กลุ่มเป้าหมายเลือกแบบเจาะจงเป็นนักเรียนออทิสติก เพศหญิง อายุ ๙ ปี ซึ่งกำลังศึกษาอยู่ห้องเรียนเตรียมความพร้อม หน่วยบริการสำโรงทาบ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดสุรินทร์ จำนวน 1 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยนี้ คือ 1.) แบบประเมินพัฒนาการ จากหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดสุรินทร์ ปี 256๕ 2.) แบบประเมินผลการจัดการเรียนรู้ ซึ่งดร.สมพร หวานเสร็จ ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ ส่วนกลาง ได้พัฒนาขึ้น จากคู่มือการทำหลักสูตรสู่การปฏิบัติศูนย์การศึกษาพิเศษ ส่วนกลาง ปี 256๕ 3.) บันทึกหลังการสอน จากหลักสูตรการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม (Early Intervention : EI) ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดสุรินทร์ ปี 256๕ ๔.) กิจกรรมดนตรีบำบัด 5.) แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ประกอบด้วย ชื่อทักษะ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เนื้อหาที่ใช้สอนนักเรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้ สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ รวมทั้งเกณฑ์ในการวัดประเมินผล วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐานหาความถี่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ และพรรณนาข้อมูล นำเสนอผลการศึกษาโดยใช้กราฟ และ แผนภูมิแท่ง

ผลการศึกษาพบว่า

1. ศึกษาการปรับพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์(ร้องไห้ โวยวาย) ของนักเรียนออทิสติก โดยใช้กิจกรรมดนตรีบำบัด เพศหญิง อายุ ๙ ปี ซึ่งกำลังศึกษาอยู่ห้องเตรียมความพร้อม หน่วยบริการสำโรงทาบ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดสุรินทร์

ภาคเรียนที่ 1 ในครั้งที่ 1 ผลการเรียนรู้ระดับคุณภาพอยู่ที่ระดับ 1 หมายถึง ไม่ยอมปฏิบัติและปฏิเสธด้วยกิริยาที่ไม่เหมาะสม ครั้งที่ 2 ผลการเรียนรู้ระดับคุณภาพอยู่ที่ระดับ 2 หมายถึง ทำได้ครูให้การช่วยเหลือมาก หรือใช้การกระตุ้นเตือนทั้งสามแบบร่วมกันคือ ทางกาย ท่าทาง และวาจา ครั้งที่ 3,4 ผลการเรียนรู้ระดับคุณภาพอยู่ที่ระดับ 3 หมายถึง ทำได้ครูให้การช่วยเหลือมาก หรือใช้การกระตุ้นเตือนทั้งสามแบบร่วมกันคือ ทางกาย ท่าทาง และวาจา ครั้งที่ 5-10 ผลการเรียนรู้ระดับคุณภาพอยู่ที่ระดับ 5 หมายถึง ทำได้ด้วยตนเอง

ภาคเรียนที่ 2 ในครั้งที่ 1 ผลการเรียนรู้ระดับคุณภาพอยู่ที่ระดับ 2 หมายถึง ทำได้ครูให้การช่วยเหลือมาก หรือใช้การกระตุ้นเตือนทั้งสามแบบร่วมกันคือ ทางกาย ท่าทาง และวาจา ครั้งที่ 2 ผลการเรียนรู้ระดับคุณภาพอยู่ที่ระดับ 3 หมายถึง ทำได้ครูให้การช่วยเหลือมาก หรือใช้การกระตุ้นเตือนทั้งสามแบบร่วมกันคือ ทางกาย ท่าทาง และวาจา ครั้งที่ 4-10 ผลการเรียนรู้ระดับคุณภาพอยู่ที่ระดับ 5 หมายถึง ทำได้ด้วยตนเอง

2. การเปรียบเทียบพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของนักเรียนออทิสติก ก่อนและหลังใช้กิจกรรมดนตรีบำบัด เพศหญิง อายุ ๙ ปี ซึ่งกำลังศึกษาอยู่ห้องเตรียมความพร้อม หน่วยบริการสำโรงทาบ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดสุรินทร์ พบว่านักเรียนมีคะแนนช่วงหลังสูงกว่าก่อนได้รับการใช้กิจกรรมดนตรีบำบัด

เว็บน่าสนใจ