ครูบ้านนอก

การวิจัยและพัฒนารูปแบบการเรียนรู้บูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL) โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของชุมชน พื้นที่เขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนใต้ จังหวัดสงขลา มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาวิเคราะห์องค์ความรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของชุมชน พื้นที่เขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนใต้ จังหวัดสงขลา ที่ควรนำมาบูรณาการกับการจัดการเรียนรู้ 2) สร้างและหาประสิทธิภาพรูปแบบการเรียนรู้บูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL) โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของชุมชนพื้นที่เขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนใต้ จังหวัดสงขลา มาบูรณาการกับการจัดการเรียนรู้ส่งเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและคุณลักษณะพอเพียงของผู้เรียนชั้นประถมศึกษา และ 3) เพื่อศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนรู้บูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL) โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของชุมชน การวิจัยมี 3 ขั้นตอน ดังนี้ 1) ศึกษาวิเคราะห์องค์ความรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของชุมชนพื้นที่เขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนใต้ จังหวัดสงขลาที่ควรนำมาบูรณาการกับการจัดการเรียนรู้บูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL) 2) สร้าง และหาประสิทธิภาพรูปแบบการจัดการเรียนรู้ 3) หาประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ 1) แบบสัมภาษณ์ภูมิปัญญาชุมชน 2) แบบประเมินรูปแบบการจัดการเรียนรู้ 3) แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ 4) แผนการจัดการเรียนรู้ 5) แบบทดสอบทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และ 6) แบบประเมินคุณลักษณะพอเพียง

ผลการวิจัยพบว่า องค์ความรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของชุมชนพื้นที่เขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนใต้ จังหวัดสงขลาที่นำมาสร้างรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ได้แก่ วิถีการดำรงชีวิตของคนในชุมชนที่มีรากฐานทางศาสนาเป็นตัวกำหนด วัฒนธรรม ประเพณี ความเชื่อ รูปแบบการดำรงชีวิต และภูมิปัญญา บนพื้นฐานการดำเนินชีวิตโดยยึดหลักทางสายกลาง กล่าวคือ ใช้ชีวิตแบบพอดี พอประมาณ มีเหตุผล และมีภูมิคุมกันที่ดี สรุปได้ว่าองค์ความรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของชุมชนที่นำมาใช้ ประกอบด้วย 1) ศาสนา 2) ประเพณีและวัฒนธรรม 3) ศิลปะการแสดง 4) ภูมิปัญญา 5) เกษตรกรรม นำองค์ความรู้ที่ได้จากชุมชนมาวิเคราะห์ร่วมกับมาตรฐาน/ ตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 ทฤษฏีการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ ทฤษฏีการเรียนรู้แบบมีความหมาย (Ausubel) หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL) และรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ภาษาเพื่อการสื่อสาร สร้างรูปแบบการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบได้แก่ 1) หลักการ 2) จุดมุ่งหมาย 3) โครงสร้างเนื้อหา 4) ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ และ 5) การวัดและประเมินผลทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและคุณลักษณะพอเพียง ผลการประเมินประสิทธิภาพ ของรูปแบบการเรียนรู้บูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL) โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของชุมชน พื้นที่เขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนใต้ จังหวัดสงขลา มีประสิทธิภาพเท่ากับ 81.86/82.00 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่วางไว้ และประสิทธิผลหลังการใช้รูปแบบการเรียนรู้ สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

เว็บน่าสนใจ