บทคัดย่อ
ชื่อเรื่อง รูปแบบการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยใช้ PC2R Model ของครูผู้สอนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
นครศรีธรรมราช เขต 2
ชื่อผู้วิจัย ถาวร ปลอดชูแก้ว
ปีพ.ศ. 2563 - 2565
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยใช้ PC2R Model ของครูผู้สอนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2 2) ประเมินผลการใช้รูปแบบการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษ ที่ 21 โดยใช้ PC2R Model ของครูผู้สอนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2ดำเนินการวิจัยเป็น 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1 เป็นการพัฒนารูปแบบ กลุ่มตัวอย่างเป็นครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2 จำนวน 327 คน ได้มาจากการสุ่มแบบแบ่งชั้นตามขนาด โรงเรียน ระยะที่ 2 เป็นการประเมินผลการใช้รูปแบบ กลุ่มตัวอย่างเป็นครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 2 ซึ่งอาสาสมัครเข้าร่วมการทดลอง จำนวน 64 คน เครื่องมือ ที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่แบบสอบถามสภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21แบบประเมินรูปแบบ แบบทดสอบความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก แบบประเมินทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และแบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อรูปแบบการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษ ที่ 21 โดยใช้ PC2R Model การวิเคราะห์ข้อมูล ใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที
สรุปผลการวิจัย
1. รูปแบบการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของครูผู้สอนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2 เรียกว่า PC2R Model ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ คือ หลักการของรูปแบบ วัตถุประสงค์ของรูปแบบ ขั้นตอนการดำเนินงานของรูปแบบ และ การวัดและประเมินผล ซึ่งขั้นตอนการดำเนินงาน ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 P (Pre-Coaching) เตรียมความพร้อมก่อนการชี้แนะ ขั้นที่ 2 C (Coaching) การชี้แนะ ขั้นที่ 3 R1 (Review) การทบทวน ขั้นที่ 4 R2 (Reflection) การสะท้อนผล
2. ผลการประเมินผลการใช้รูปแบบการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยใช้ PC2R Model ของครูผู้สอนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2
2.1 ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานหลังการใช้รูปแบบสูงกว่าก่อนการใช้รูปแบบและสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
2.2 ครูมีทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 อยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.60, S.D.= 0.14) และสูงกว่าเกณฑ์ 3.50 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
2.3 ครูผู้สอนมีความคิดเห็นต่อการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เห็นด้วยอยู่ในระดับมาก ( =4.33,S.D.=0.75)
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
