ครูบ้านนอก

ความสำคัญของผลงาน/นวัตกรรม

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ดำเนินการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพิ่มเติมฉบับที่ 2 พ.ศ. 2545 กำหนดจุดมุ่งหมายของการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง และสามารถดำรงชีวิตได้อย่างมีคุณภาพเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกายจิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม มีจริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต เป็นประจำต่อเนื่องทุกปี และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อสืบสานพระราชปณิธานเดินตามรอยเบื้องพระยุคลบาทของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช รัชกาลที่ 9 เกี่ยวกับนักเรียนและครู ความว่า ครูต้องสอนให้เด็กนักเรียนมีน้ำใจ เช่น คนเรียนเก่งช่วยบอกเพื่อนที่เรียนล้าหลัง มิใช่สอนให้เด็กคิดแต่จะแข่งขันกับเพื่อน ครูต้องมุ่งปลูกฝังความดีให้นักเรียน จะต้องอบรมเด็กทั้งในด้านจริยธรรมจรรยา และวัฒนธรรมรวมทั้งให้มีความสำนึกรับผิดชอบ และตามพระราชประสงค์ของสมเด็จพระจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณบดินทรเทพยวรางกูร รัชกาลที่ 10 ซึ่งมีพระราชกระแสรับสั่งให้ “ช่วยสร้างคนดีให้บ้านเมือง”การเป็นพลเมืองดีหมายถึง การมีน้ำใจ มีความเอื้ออาทร ต้องทำงานอาสาสมัคร งานบำเพ็ญประโยชน์ “เห็นอะไรที่จะทำเพื่อบ้านเมืองได้ก็ต้องทำ” โดยการนําศาสตร์พระราชาทุกองค์ความรู้สู่การปฏิบัติจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน เพื่อให้นักเรียน มีความพอประมาณมีเหตุผลและมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดีสามารถแยกแยะสิ่งที่ผิด-ชอบ/ชั่ว-ดี ปฏิบัติแต่สิ่งที่ ชอบ สิ่งที่ดีงาม ปฏิเสธสิ่งที่ผิด สิ่งที่ชั่ว และช่วยกันสร้างคนดีให้แก่บ้านเมือง ภายใต้เงื่อนไขคุณธรรมและเงื่อนไขความรู้ด้วยการเรียนรู้เชิงรุกรูปแบบโครงงานคุณธรรมด้วยอริยสัจสี่

จากความเป็นมาและความสำคัญของปัญหาดังกล่าว ครูผู้สอนรายวิชารายวิชาวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีชั้นประถมศึกษาปีที่ 1- 6 จึงมีความสนใจที่จะศึกษาพัฒนานวัตกรรม เรื่อง การเรียนรู้เชิงรุกรูปแบบโครงงานคุณธรรมด้วยอริยสัจสี่ โดยนักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง วางแผน ออกแบบนวัตกรรม 4ช เป็นกระบวนการแก้ปัญหา ด้วยการชี้ให้เห็นปัญหา ชวนมาแก้ปัญหา ชมผลงาน เชียร์ให้ทำต่อไป ดําเนินการ ศึกษาคนควาขอมูลดวยตนเองโดย ครูมีบทบาทเปนผูใหคําปรึกษา จากนั้นใหนักเรียนนําเสนอแนวคิด การออกแบบชิ้นงาน พรอมให เหตุผลประกอบจากการคนควา ใหครูพิจารณารวมกับการอภิปรายในชั้นเรียน จากนั้นผูเรียนลงมือ ปฏิบัติทําชิ้นงานและสงความคืบหน้าตาม กําหนดการประเมินผลจะประเมินตามสภาพจริง โดยมีเกณฑ การประเมินกําหนดไวลวงหนาและแจงใหผูเรียนทราบกอนลงมือทําโครงงานและมีการเชิญ ผู้อำนวยการโรงเรียน ครูประจำชั้นและครูผู้สอน รวมประเมินผล

ดังนั้นการพัฒนานักเรียนให้มีคุณภาพตามโครงการโรงเรียนวิถีพุทธและโรงเรียนศีล 5 ข้าพเจ้าจึงออกแบบนวัตกรรมส่งเสริมคุณธรรม ในการจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนมีคุณธรรม ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทยและมีจิตสาธารณะ ข้าพเจ้าจึงนำนวัตกรรม “การเรียนรู้เชิงรุกรูปแบบโครงงานคุณธรรมด้วยอริยสัจสี่” เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอน และส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณธรรมที่ดี

เว็บน่าสนใจ