ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของ นักเรียนก่อนและหลังการใช้วิธีสอนแบบ 2W3P ที่มี 5 ขั้นตอน คือ 1. W1 (Warm up) ขั้นทบทวนและปูพื้นฐานความรู้ 2. P1 (Presentation) ขั้นเสนอเนื้อหา 3. P2 (Practice) ขั้นการฝึกปฏิบัติ 4. P3 (Production) ขั้นการปฏิบัติหรือขั้นนำความรู้ไปใช้ 5. W2 (Wrap up) ขั้นสรุปความรู้ เพื่อนำไปพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อ การใช้วิธีสอนแบบ 2W3P เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านสวนหลวง (รัตนวิจิตรพิทยาคาร) อำเภอกระทุ่มแบน จังหวัดสมุทรสาคร ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 43 คน โดยสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 2) แผนการจัดการเรียนรู้ด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่า t–test

ผลการวิจัยพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียนจากการทดสอบก่อน และหลังการใช้วิธีสอนแบบ 2W3P หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังการใช้วิธีสอนแบบ 2W3P มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด ซึ่งมี คะแนนเฉลี่ยรวมเท่ากับ 4.54

คำสำคัญ: วิธีสอน 2W3P ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ

เว็บน่าสนใจ