ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง : การพัฒนารูปแบบการสอนภาษาไทยตามแนวทางการจัดการเรียนรู้

ด้วยกระบวนการกลุ่มร่วมมือ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ จากบทร้อยกรอง

เรื่อง กบินทร์เมืองเก่า ของเราน่าอยู่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ผู้วิจัย : นางลดาวัลย์ เทียนบัญญัติ

ปีที่ทำวิจัย : 2566

บทคัดย่อ

การดำเนินการวิจัยครั้งมีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการสอนภาษาไทยตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่มร่วมมือ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ จากบทร้อยกรอง เรื่อง กบินทร์เมืองเก่า ของเราน่าอยู่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการสอนภาษาไทยตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่มร่วมมือ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ จากบทร้อยกรอง เรื่อง กบินทร์เมืองเก่า ของเราน่าอยู่สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการสอนภาษาไทยตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่มร่วมมือ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ จากบทร้อยกรอง เรื่อง กบินทร์เมืองเก่า ของเราน่าอยู่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 4) เพื่อหาประสิทธิผลรูปแบบการสอนภาษาไทยตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ ด้วยกระบวนการกลุ่มร่วมมือ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ จากบทร้อยกรอง เรื่อง กบินทร์เมืองเก่า ของเราน่าอยู่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดใหม่ท่าพาณิชย์) สังกัดเทศบาลตำบลกบินทร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 24 คน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม (Cluster random sampling) สถิติที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ ใช้หลักการวิเคราะห์ข้อมูลเนื้อหา (Content Analysis)

ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการสอนภาษาไทยตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่มร่วมมือ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ จากบทร้อยกรอง เรื่อง กบินทร์เมืองเก่า ของเราน่าอยู่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่า 1.1) ร่างรูปแบบการสอนภาษาไทยตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่มร่วมมือ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจ จากบทร้อยกรอง เรื่อง กบินทร์เมืองเก่า ของเราน่าอยู่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

มี 4 องค์ประกอบ คือ 1) องค์ประกอบด้านหลักการ 2) องค์ประกอบด้านวัตถุประสงค์ 3) องค์ประกอบด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ 4) องค์ประกอบด้านหลักการตอบสนอง องค์ประกอบขั้นตอนการสอนของรูปแบบ มี 6 ขั้นตอน คือ ขั้นจัดกลุ่มแบ่งหน้าที่ ขั้นนำเสนอเนื้อหา ขั้นฝึกทักษะกระบวนการ ขั้นเผยแพร่ความรู้ ขั้นทดสอบแข่งขัน และขั้นยกย่องชมเชย 1.2) ปัญหาในการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยรวมอยู่ในระดับมาก ความต้องการในนำเนื้อเรื่องมาใช้ในอ่าน เรื่อง แหล่งท่องเที่ยวหรือสถานที่สำคัญในในอำเภอกบินทร์บุรี มากที่สุด และมีความต้องการเรียนรู้ด้วยวิธีการในการอ่าน โดยใช้การอ่านจากบทร้อยกรอง มากที่สุด 1.3) มีความต้องการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ โดยนำเรื่องราวที่ไกล้ตัวนักเรียนมาใช้ โดยใช้คำขวัญของอำเภอกบินทร์บุรี มาเป็นเนื้อหาการอ่าน

2. ผลการพัฒนารูปแบบการสอนภาษาไทยตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่มร่วมมือ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ จากบทร้อยกรอง เรื่อง กบินทร์เมืองเก่า ของเราน่าอยู่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่า 2.1) รูปแบบการสอนภาษาไทยตามแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active learning) ด้วยกระบวนการกลุ่มร่วมมือ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ เรื่อง กบินทร์เมืองเก่า ของเราน่าอยู่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ คือ 1) องค์ประกอบด้านหลักการ 2) องค์ประกอบด้านวัตถุประสงค์ 3) องค์ประกอบด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ 4) องค์ประกอบด้านหลักการตอบสนอง 5) องค์ประกอบด้านบทบาทครูและบทบาทนักเรียน 2.2) ความเหมาะสมของร่างรูปแบบการสอน โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2.3) ความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้และคู่มือการใช้รูปแบบการสอน โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2.4 ประสิทธิภาพของรูปแบบการสอน ในการทดลองใช้ครั้งที่ 3 มีค่า 82.08/80.63 เป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้

3. การทดลองรูปแบบการสอนภาษาไทยตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่มร่วมมือ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ จากบทร้อยกรอง เรื่อง กบินทร์เมืองเก่า ของเราน่าอยู่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่า 3.1) ประสิทธิภาพของรูปแบบการสอนภาษาไทยตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่มร่วมมือ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ จากบทร้อยกรอง เรื่อง กบินทร์เมืองเก่า ของเราน่าอยู่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่พัฒนาขึ้นมีค่าเท่ากับ 85.65/83.13 มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้ 3.2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังเรียนด้วยรูปแบบการสอนภาษาไทยตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่มร่วมมือ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ จากบทร้อยกรอง เรื่อง กบินทร์เมืองเก่า ของเราน่าอยู่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3.3) ทักษะการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังเรียนด้วยรูปแบบการสอนภาษาไทยตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่มร่วมมือ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ จากบทร้อยกรอง เรื่อง กบินทร์เมืองเก่า ของเราน่าอยู่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. การประเมินรูปแบบการสอนภาษาไทยตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่มร่วมมือ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ จากบทร้อยกรอง เรื่อง กบินทร์เมืองเก่า ของเราน่าอยู่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่า 4.1) ผลการประเมินรูปแบบการสอนภาษาไทยตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่มร่วมมือ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ จากบทร้อยกรอง เรื่อง กบินทร์เมืองเก่า ของเราน่าอยู่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยรวม อยู่ในระดับมาก 4.2) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการสอนภาษาไทยตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่มร่วมมือ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ จากบทร้อยกรอง เรื่อง กบินทร์เมืองเก่า ของเราน่าอยู่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยรวมอยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ