ครูบ้านนอก

การประเมินแผนพัฒนาการศึกษา (ปีการศึกษา 2564-2567) ระยะครึ่งแผน โรงเรียนพระยามนธาตุราชศรีพิจิตร์ สำนักงานเขตบางบอน กรุงเทพมหานคร

อติพร นิลขำ

Atiporn Nilkham

บทคัดย่อ

การประเมินแผนพัฒนาการศึกษา (ปีการศึกษา 2564-2567) ระยะครึ่งแผน โรงเรียนพระยามนธาตุราชศรีพิจิตร์ สำนักงานเขตบางบอน กรุงเทพมหานคร มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ประเมินแผนพัฒนาการศึกษา ระยะครึ่งแผน (ปีการศึกษา 2564-2565) โดยใช้ CIPPiest Model และ 2) ศึกษาข้อเสนอเชิงนโยบายแนวทางการพัฒนาแผนพัฒนาการศึกษา ด้วยเทคนิค AAR โดยแบ่งการประเมินเป็น 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1 ประเมินแผนพัฒนาการศึกษา ระยะครึ่งแผน (ปีการศึกษา 2564-2565) โดยใช้ CIPPiest Model และระยะที่ 2 ศึกษาข้อเสนอเชิงนโยบายแนวทางการพัฒนาแผนพัฒนาการศึกษา ด้วยเทคนิค AAR จำนวนประชากรทั้งหมด 6,569 คน เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย แบบประเมิน แบบวิเคราะห์แนวโน้มอนาคตและประเด็นการสนทนากลุ่ม สถิติที่ใช้ ประกอบด้วย ค่าเฉลี่ย (Mean) ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และ ค่าร้อยละ (Percent) เก็บข้อมูลปฐมภูมิด้วยแบบประเมินและข้อมูลทุติยภูมิที่เกี่ยวข้อง กับแผนพัฒนาการศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา และสถิติเชิงพรรณนา

ผลการประเมิน พบว่า

1. ผลการประเมินแผนพัฒนาการศึกษา

1.1 ผลการประเมินแผนพัฒนาการศึกษา (ปีการศึกษา 2564-2567) ระยะครึ่งแผน (ปีการศึกษา 2564-2565) โดยใช้ CIPPiest Model ประกอบด้วย 1) ด้านบริบท (Context) 2) ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) 3) ด้านกระบวนการ (Process) และ 4) ด้านผลผลิต (Product) ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.63, S.D.= 0.22)

1.2 ผลการประเมินด้านผลผลิต (Product) ตามกรอบการประเมิน CIPPiest Model 4 มิติย่อย ประกอบด้วย การประเมินด้านผลกระทบ ด้านประสิทธิผล ด้านความยั่งยืน และด้านการถ่ายทอดส่งต่อ พบว่า

1.2.1 การประเมินผลกระทบ (Impact Evaluation) จากสัมฤทธิ์ผลการดำเนินการตามแผนพัฒนาการศึกษา ระยะครึ่งแผน (ปีการศึกษา 2564-2565) สร้างความพึงพอใจ สถานศึกษาเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก นักเรียน ครู ผู้บริหารโรงเรียนและสถานศึกษาได้รับรางวัลโล่ประกาศเกียรติคุณ เป็นแหล่งเรียนรู้ และต้นแบบประยุกต์ใช้ด้านการประเมินเพื่อพัฒนาของสถานศึกษา และหน่วยงานอื่น

1.2.2 การประเมินประสิทธิผล (Effectiveness Evaluation) บรรลุตามทิศทางและเป้าหมายการพัฒนา ดังนี้

1) คุณภาพการศึกษา จากรายงานการประเมินคุณภาพภายใน (SAR) พบว่า (1) ปีการศึกษา 2564 ระดับปฐมวัย อยู่ในระดับยอดเยี่ยม (คะแนนเฉลี่ย 95.40 คะแนน) และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน อยู่ในระดับยอดเยี่ยม (คะแนนเฉลี่ย 95.13 คะแนน) และ (2) ปีการศึกษา 2565 ระดับปฐมวัย อยู่ในระดับยอดเยี่ยม (คะแนนเฉลี่ย 97.43 คะแนน) และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน อยู่ในระดับยอดเยี่ยม (คะแนนเฉลี่ย 97.50 คะแนน)

2) ระดับความพึงพอใจการดำเนินงานตามแผนพัฒนาการศึกษา ระยะครึ่งแผน (ปีการศึกษา 2564-2565) ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.88, S.D. = 0.18)

1.2.3 การประเมินความยั่งยืน (Sustainability Evaluation) จากการสานเสวนาสะท้อนผลการพัฒนาด้วยเทคนิค AAR (After Action Review) มีข้อเสนอการสร้างความยั่งยืนที่ตอบโจทย์การเปลี่ยนแปลงและความต้องการของผู้เรียน ดังนี้ 1) พลิกโฉมสถานศึกษาเป็นระบบนิเวศการเรียนรู้เชิงอนาคตที่มุ่งนวัตกรรมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ตามแผนที่เชิงกลยุทธ์ (Strategic Map) โดย (1) เพิ่มอัตลักษณ์ผู้เรียน ได้แก่ “ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ และพลเมืองดิจิทัล” และ (2) เสริมสร้างอัตลักษณ์ผู้เรียนบนฐานวิจัย 2) สร้างหุ้นส่วนและกลไกหนุนเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน ในลักษณะหุ้นส่วนพัฒนาการศึกษา (Education Development Partnership) และ 3) ปรับแผนพัฒนาการศึกษา (ฉบับปรับปรุงปีการศึกษา 2566) โดยกระบวนการวางแผนกลยุทธ์เชิงอนาคต (The Future of Strategic Planning)

1.2.4 การประเมินการถ่ายทอดส่งต่อ (Transition Evaluation) องค์ความรู้ เทคนิคเชิงนวัตกรรมการวางแผนและการประเมินเพื่อพัฒนาโดยการจัดทำข้อเสนอเชิงนโยบายแนวทางการพัฒนาแผนพัฒนาการศึกษาเสนอกรุงเทพมหานคร การนำเสนอเวทีวิชาการและการเผยแพร่สาธารณะ

2. ผลการศึกษาข้อเสนอเชิงนโยบายแนวทางการพัฒนาแผนพัฒนาการศึกษา

2.1 ผลจากการสนทนากลุ่ม ของผู้ทรงคุณวุฒิ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครู บุคลากร และผู้เกี่ยวข้อง มีข้อเสนอการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สนอง ทิศทางการพัฒนาและวิสัยทัศน์...กรุงเทพมหานคร 2575… “กรุงเทพฯ: มหานครแห่งเอเชีย” (Bangkok Vibrant of Asia) ตอบโจทย์การเปลี่ยนแปลงและความต้องการของผู้เรียน โดยการจัดทำหรือปรับแผนพัฒนาการศึกษา ตามข้อเสนอเชิงนโยบายแนวทางการพัฒนาแผนพัฒนาการศึกษาโดยกระบวนการวางแผนกลยุทธ์เชิงอนาคต (The Future of Strategic Planning)

2.2 ผลการประเมินข้อเสนอเชิงนโยบายแนวทางการพัฒนาแผนพัฒนาการศึกษา ด้านความถูกต้อง ความเหมาะสม ความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ของผู้ทรงคุณวุฒิ ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.83, S.D. = 0.21)

คำสำคัญ : การประเมิน, แผนพัฒนาการศึกษา, CIPPiest Model, AAR

เว็บน่าสนใจ