ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนวิชาการงานอาชีพ ABEASS Model

เพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติงานประดิษฐ์ โดยน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษา

ในหลวงรัชกาลที่ 10 สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ผู้วิจัย นางนวลจิตร หนูไชยา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

โรงเรียนบ้านดวด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 2

ปีการศึกษา 2566

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนวิชาการงานอาชีพ เพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติงานประดิษฐ์ โดยน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ 10 สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 4 2) ศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอนวิชาการงานอาชีพ เพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติงานประดิษฐ์โดยน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวงรัชกาลที่ 10 สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 3) พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 วิชาการงานอาชีพ 4) พัฒนาทักษะการทำงานประดิษฐ์ วิชาการงานอาชีพ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 5) ประเมินความพึงพอใจของครูและนักเรียนหลังการใช้รูปแบบการเรียนการสอนวิชาการงานอาชีพ ABEASS Model เพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติงานประดิษฐ์ โดยน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวงรัชกาลที่ 10 สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้การวิจัยและพัฒนา (Research and Development) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านดวด ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 16 คน ซึ่งได้มาโดย

การเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling) และครูผู้สอนวิชาการงานอาชีพระดับประถมศึกษาในตำบลสวนแตง อำเภอละแม จังหวัดชุมพร จำนวน 10 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แบบสัมภาษณ์ครูและนักเรียน 2) แผนการจัดการเรียนรู้วิชาการงานอาชีพ เพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติงานประดิษฐ์ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4) แบบทดสอบวัดทักษะการทำงานประดิษฐ์ และ 5) แบบสอบถามความพึงพอใจของครูและนักเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t – test) และข้อมูลเชิงคุณภาพโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า

1. รูปแบบการเรียนการสอนวิชาการงานอาชีพ ABEASS Model เพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติงานประดิษฐ์ โดยน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ 10 สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีองค์ประกอบคือ หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการเรียนการสอน สาระความรู้ ทักษะกระบวนการ สิ่งที่ส่งเสริมการเรียนรู้ ระบบสังคม สิ่งสนับสนุน และหลักการตอบสนอง ซึ่งกระบวนการเรียนการสอนมี 6 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (A: Arouse Interest) ขั้นที่ 2 พากเพียรจัดกลุ่มเรียนรู้ (B: Be diligent in organizing learning groups) ขั้นที่ 3 เบิกบานสร้างสรรค์งาน (E: Excited to create work) ขั้นที่ 4 มุ่งสู่การนำเสนอผลงาน (Aiming at presenting work) ขั้นที่ 5 สรุปองค์ความรู้ (Summary of knowledge) ขั้นที่ 6 มุ่งสู่

การนำไปใช้และเผยแพร่สู่ชุมชน (Steps towards use and dissemination to the Community)

2. รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพ E1/E2 เท่ากับ 86.94/85.81 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด

3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการงานอาชีพหลังเรียน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการสอนตามรูปแบบการเรียนการสอน ABEASS Model เพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติงานประดิษฐ์สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. ทักษะการทำงานประดิษฐ์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีจำนวนนักเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ขึ้นไปคิดเป็นร้อยละ 88.00 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้

5. ครูและนักเรียนมีความพึงพอใจหลังการใช้รูปแบบการเรียนการสอนวิชาการงานอาชีพ ABEASS Model เพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติงานประดิษฐ์อยู่ในระดับมาก

นอกจากนี้ยังพบว่า นักเรียนสามารถสร้างชิ้นงานโดยใช้ทักษะการทำงานประดิษฐ์บนพื้นฐานความรู้ ความเข้าใจด้วยตนเอง ส่งผลให้ชิ้นงานมีคุณภาพ นำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันและร่วมสร้างสรรค์สังคมได้

เว็บน่าสนใจ